Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Perancangan Pembelajaran dalam UbD - Coggle Diagram
Perancangan Pembelajaran dalam UbD
W (WHERE is it and WHY)
Peserta didik diberikan studi kasus yang menggambarkan situasi dunia nyata di mana konsep atau keterampilan yang sedang dipelajari digunakan untuk memecahkan masalah atau membuat keputusan
Guru merancang proyek pengabdian masyarakat yang memungkinkan siswa untuk mengaplikasikan pengetahuan yang telah mereka pelajari dalam konteks yang lebih besar.
Guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang bagaimana konsep atau materi yang sedang dipelajari dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari atau di masa depan
H (Hook the student)
Guru menunjukkan video atau klip film pendek yang relevan dengan topik pembelajaran yang akan dibahas
Guru memulai pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan yang menantang atau provokatif yang terkait dengan topik yang akan dipelajari
Guru menggunakan games atau teknologi berbasis games untuk mempertahankan ketertarikan peserta didik
E (EXPLORE, EQUIP, EXPERIENCE)
Guru memberikan berbagai sumber belajar (seperti artikel, video, buku, atau alat digital) yang dapat digunakan siswa untuk menggali informasi lebih dalam tentang topik yang sedang dipelajari
Peserta didik mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang telah mereka pelajari melalui proyek pembelajaran atau simulasi yang relevan dengan kehidupan nyata.
Peserta didik dibagi dalam kelompok untuk mengeksplorasi topik atau isu tertentu yang relevan dengan materi pembelajaran
R (RETHINK, REVISIT, REVISE)
Guru memberikan asesmen formatif berupa tanya jawab menggunakan aplikasi pembelajaran
Guru memberikan penguatan mengenai pemahaman peserta didik
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanggapi hasil diskusi kelompok lain
E (EXHIBIT and EVALUATE)
Peserta didik mempresentasikan proyek untuk menunjukkan pemahaman
Peserta didik melakukan penilaian diri terhadap pemahaman mereka sendiri serta memberikan umpan balik kepada teman sekelas berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan
Guru memberikan tes yang dirancang untuk mengevaluasi pemahaman mendalam siswa terhadap materi pelajaran
O (ORGANIZE)
Guru merancang kegiatan pembelajaran yang terstruktur dengan urutan yang jelas, dimulai dengan pengenalan konsep, diikuti dengan eksplorasi lebih mendalam, dan diakhiri dengan aplikasi atau penerapan konsep dalam kehidupan nyata
Guru merancang penilaian formatif dan sumatif yang selaras dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan
Guru menyusun materi pembelajaran dalam urutan yang logis, dimulai dari konsep-konsep besar menuju konsep yang lebih spesifik
T (Tailor to student)
Guru melakukan pembelajaran berdiferensiasi (proses, isi, produk, dan lingkungan belajar)
Peserta didik melakukan pembelajaran Kooperatif dengan peran yang disesuaikan
Guru menggunakan metode Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-Based Learning)