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Relato de Experiencia; Maestro Gualberto Pizarroso Contexto y Diagnóstico …
Relato de Experiencia; Maestro Gualberto Pizarroso Contexto y Diagnóstico
Conclusión
• Transformación educativa: Cambio hacia un modelo más participativo, crítico y liberador.
• Sostenibilidad del proyecto: Continuidad y mejora en el proceso a pesar de las dificultades.
Implementación del Proyecto
• Metodología: Momentos metodológicos en la planificación curricular.
• Plan de clases: Coordinación con otras áreas.
• Trabajo comunitario: Recolectar saberes y conocimientos ancestrales.
• Actividades: Entrevistas a personas mayores, producción de helados y materiales deportivos
Enfoque Educativo
• Inspiración: Escuela de Warisata (Educación de la vida, Pedagogía productiva).
• Modelo: Proyecto Socio Productivo (PSP).
• Propósito: Revalorizar la producción escolar, fortalecer deficiencias pedagógicas.
Capacitación y Reflexión
• Jornadas pedagógicas: Reuniones y talleres para el personal docente.
• Reflexión docente: Integración de saberes ancestrales y conocimientos universales.
Desarrollo de la Experiencia
• Estudiantes:
• Organizados en grupos para tareas específicas.
• Liderazgo compartido y trabajo cooperativo.
• Docentes: Coordinación constante, planificación flexible.
Impacto y Logros
• Cambio de actitud: Estudiantes y docentes más motivados, conciencia de la producción de conocimientos.
• Revalorización de saberes ancestrales: Mejor entendimiento de la importancia de producir de manera autosuficiente.
• Evaluación positiva: A pesar de obstáculos, se alcanzaron logros significativos en el proceso de aprendizaje.
Planificación y Actores Involucrados
• Docentes: Planificación conjunta, trabajo colaborativo.
• Estudiantes: Participación activa en grupos.
• Padres de familia: Participación limitada, algunas dificultades de asistencia.
• Comunidad educativa: Involucrada, a través de capacitaciones y jornadas pedagógicas.
Dificultades y Obstáculos
• Tiempo: Limitado para completar el proyecto.
• Falta de participación de los padres de familia: Mayor compromiso requerido.
• Condiciones socioeconómicas: Padres trabajando, dificultad para asistir.
• Desconfianza inicial: Padres y maestros dudaron sobre la efectividad del nuevo modelo educativo.