Правила реалізації принципу доступності - не забувайте настанови Я.А. Коменського: "Усе, що підлягає вивченню, повинно бути розподілено до віку так, щоб пропонувалося для вивчення лише те, що доступно для сприймання": зміст і способи навчання повинні дещо випереджати розвиток учня, бути розраховані на найближчу зону розвитку конкретного учня. Вивчайте і враховуйте досвід своїх вихованців,їхні інтереси, запити, спирайтось на них у своїй роботі: - у процесі навчання обов'язково враховуйте індивідуальну навчальність учнів, темпи просування кожного вперед, об'єднуйте у диференційовані підгрупи учнів з близькими характеристиками, досягайте мети, поступово нарощуючи вимоги; - навчання передбачає певну напруженість. Коли вона відсутня, учні відвикають працювати на повну силу. Томпи навчання, що встановлюються учнями, як правило, набагато нижчі за доступні для них. Відповідно до конкретних умов встановлюйте оптимальні темпи, за потреби змінюйте ix вивчаючи новий і складний матеріал, залучайте до роботи передусім сильних учнів, а закріплюючи і перевіряючи середніх і слабких - доступність залежить від мовлення вчителя: уникайте монотонності, навчайте образно, застосовуйте яскраві факти, приклади з життя, літератури; - не збільшуйте тривалості монологів, тонко відчувайте, що треба пояснити, а що учні спроможні збагнути самі, - матеріал, який необхідно запам'ятати, формулюйте короткими рядками, виключаючи то, що учні самі можуть додати.