Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Формування у школярів наукових понять - Coggle Diagram
Формування у школярів наукових понять
Поняття
Наукові - засвоюються в процесі навчання
Житейські (створюються поза спеціального навчання, в процесі накопичення особистого досвіду і повсякденного спілкування з іншими людьми)
Збільшуються коло понять у процесі навчання
Поняття стають більш повними і точними, їх зміст розширюється
Етапи формування наукового поняття
1 етап:
Спостереження за окремими, поодинокими явищами, ознайомлення з фактами, накопичення досвіду.
2 етап:
Узагальнююча діяльність школярів поступово вдосконалюється
3 етап:
Виділяється ряд спільних ознак, які класифікуються.
4 етап:
Виділення і систематизації внутрішніх, істотних ознак і відволікання (абстрагування) від вторинних, випадкових, несуттєвих.
Помилкове узагальнення
Цілеспрямована організація діяльності учнів вчителем.Позначається на розповсюджених помилках, яких припускаються школярі в процесі засвоєння понять.
Типовою помилкою буде, наприклад, узагальнення за несуттєвими, але яскравими, помітними, яскравими ознаками.
Причини:
особистий досвід учня,його (житейські) повсякденні поняття, початкові узагальнення.
характер сприйняття школяра
увага школярів на яскраво виражених, але випадкових, несуттєвих ознаках.
Вплив безпосередніх вражень при формування понять такий потужний, що в деяких випадках він сильніше словесного впливу
Попередження і подолання помилок узагальнення.
необхідно правильно організувати процес сприйняття
слід використовувати керівне, спрямовуюче слово вчителя, що спеціально підкреслює можливість варіацій несуттєвих ознак і роз'яснює напрямок цих варіацій
демонстрації і пояснення
застосування вивчених понять на практиці
теоретичне узагальнення