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Habilidades motrices presentes en la Educación Física Primaria, Motivar no…
Habilidades motrices presentes en la Educación Física Primaria
Múltiples diferencias según la definición del autor
Conceptos
Habilidad motriz
Acción psicomotriz consolidada
y eficiente, adquirida por aprendizaje
mediante tares motrices.
Destreza motriz
Capacidad de eficiencia al
realizar una habilidad motriz
Tarea motriz
Acto psicomotor a realizar para conseguir un objetivo concreto
Habilidades motrices según la adquirimos
Habilidades motrices especializadas (14-15 años)
Son aspectos concretos de las habilidades específicas y surgen con jugadores que son especialistas en una determinada situación del juego
Movimientos reflejos y automatismos (0-2 años)
Habilidades perceptivo-motrices (1-6 años)
Acción motriz general, es la base para la adquisición de otras habilidades motrices más complejas
desarrollo desde los 1- 6 años, etapa de educación infantil
Tipos
locomotoras
manipulación
Habilidades motrices básicas
Movimientos fundamentales originarios de las habilidades perceptivo-motrices
Clasificación
Giros
Movimiento corporal que implica una rotación a través de alguno de los ejes corporales
Según el eje
Según el tipo de apoyo
Según la posición inicial
Según la dirección de giro
Saltos
Movimiento corporal que aleja el cuerpo del suelo para luego volver a caer
4 tipos
Desplazamiento
Movimiento corporal que produce el cambio de posición, de un punto a otro de un sujeto en el espacio
Origen
Construidos
Naturales
Grado de participación
Activos
Pasivos
Lanzamientos y recepciones
Acción para arrojar un móvil en el espacio
4 tipos
Habilidades motrices genéricas (8-11 años)
Combinación de dos o más habilidades básicas para la realización de un gesto motor
Clasificación
Con uso de móviles
Sin uso de móviles
Habilidades motrices específicas (11-14 años)
Combinación de varias habilidades básicas, que resultan en los elementos técnicos de un deporte específico. Es una evolución de las habilidades genéricas
Tipo de práctica
Actividad que es diseñada para mejorar un objetivo concreto, necesaria de esfuerzo para producirse una mejora
Estrategia de práctica
Práctica analítica
Práctica global
Distribución de la práctica
Práctica masiva
Práctica distribuida
Variabilidad de la práctica
Practica variable
Práctica constante
Ordenación de la práctica
Práctica en bloque
Práctica aleatoria
Metodología práctica
Práctica guiada
Práctica por descubrimiento
Factores en el Desarrollo de Habilidades Motrices
Cualidades Motrices
Coordinación
Equilibrio
Capacidades Físicas
Velocidad
Resistencia
Fuerza
Movilidad
Capacidades Perceptivo-Motrices
Percepción del yo
Con los sentimientos, permite coordinar el movimiento corporal para adaptarlo a las necesidades del cuerpo o entorno
Clasificación
Orientación temporal
Orientación espacial
Capacidad perceptivo motriz
si
Conocimiento sobre nuestro cuerpo tanto en estático como en dinámico
Lateralidad
Respiración
Postura
Relajación
Actitud
Tonicidad
no
O. temporal
O. espacial
Aprendizaje motor
Teoría del aprendizaje motor
Esquema de Richard Smith
Programas motores generales
Esquema de Richard Smith
Proceso de adquisición, conclusiones, limitaciones
Conocimiento almacenado de forma genérica y esquemática, contiene reglas generalizadas
Teoría de los Sistemas Dinámicos Complejos
Tarea
Entorno
Movimiento
Proceso de aprendizaje, importancia en la práctica, limitaciones
Individuo
Teorías de aprendizaje de las habilidades motrices
Primer modelo
Modelo en tres fases de Fitts y Posner
Cognitiva
Asociativa
Autónoma
Enfoque de tres fases de Bernstein
Segundo modelo
II (Incompetente inconsciente)
IC (Incompetente consciente
Competente consciente
CI (Competente inconsciente)
Factores que afectan al aprendizaje motor
Tipos de práctica
Motivación
Feedback
Información que la persona obtiene al realizar una acción motriz
Feedback aumentado
Funciones
¿Que tipo de información debe formar parte del feedback?
¿Cuánta información debemos de dar al alumno?
¿Con que precisión debemos dar al alumno la información?
¿En que momento y con que frecuencia debemos administrar el feedback?
¿Que tipo de foco debemos de utilizar para mejorar el aprendizaje motor?
Aprendizaje implícito
Aprendizaje explícito
La motivación
Mecanismo externo o interno, que activa y dirige el estado de atención y activación que un alumno tiene hacia una tarea
La motivación estimula al alumnado hacer una acción que logre o acerque a el alumno a su objetivo
Factores de motivación
Relativos al alumno
Relativos al profesor
Relativos al tipo de tarea
Relativos a los materiales
Estrategias para la motivación
La elección y organización de las tareas
Participación activa
El incentivo
Evaluación realizada
Motivar no es animar...sino provocar en el alumno inquietud por el aprendizaje