Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
УРОК - ОСНОВНА ФОРМА ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ - Coggle Diagram
УРОК - ОСНОВНА ФОРМА ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ
ВИДИ аналізу уроку.
Психологічний аналіз
Методичний аналіз
Дидактичний аналіз
Виховний аналіз
Аналіз організаційного аспекту
ТИПИ аналізу уроку.
Короткий
Комплексний
Повний
Аспектний
Повний
проводиться з метою контролю за якістю навчально-виховного процесу
та вивчення стилю діяльності вчителя, досвіду його роботи.
Короткий
проводиться з метою загальної оцінки діяльності вчителя, визначення
його науково-теоретичного рівня. Він відображає лише основні дидактичні
категорії.
Психологічний аналіз
вивчення психологічного мікроклімату на уроці;
відношення між учителем і учнями;
характер взаєморозуміння між учителем і учнями /симпатії, антипатії, гумор та
ін./;
урахування вікових особливостей учнів;
педагогічний такт учителя;
Дидактичний аналіз
чи досягнута мета приростання знань, умінь та навичок учнів;
питання активізації пізнавальної діяльності учнів;
постановка навчально-виховної мети уроку;
якою була структура уроку в цілому, і яка послідовність елементів зовнішньої і
внутрішньої підструктур;
додержання логіки навчального матеріалу і процесу навчання на уроці;
Методичний аналіз
ефективність використання принципів навчання /свідомості, міцності,
доступності./;
тема уроку, її місце в структурі навчального матеріалу;
заходи активізації пізнавальної діяльності учнів на уроці;
встановлення внутрішньо предметних і міжпредметних зв'язків;
структура уроку, доцільність етапів уроку й ефективність використання часу на
кожному етапі;
Аналіз організаційного аспекту
ведення вчителем документації;
ефективність застосування ТЗН на уроці;
ступінь організаційної підготовки учнів до уроку /наявність усього необхідного
для даного уроку/;
використання правил охорони праці і техніки безпеки на уроці;
вивчення заходів організації уроку;
Виховний аналіз
додержання принципу зв'язку навчання з життям;
рівень організації та ступінь дисциплінованості учнів на уроках, їх відношення
до вчителя та один з одним;
стиль педагогічного керівництва (авторитарний, демократичний, ліберальний);
постановка і розв'язання задач морального виховання;
ступінь естетичної взаємодії уроку на учнів;
Комплексний
передбачає всебічний розгляд усіх аспектів уроку в єдності
прояву змісту, видів, методів і засобів організації навчально-виховного процесу. Застосовують переважно при одночасному аналізі кількох уроків.
Аспектний
передбачає розгляд лише окремих сторін діяльності вчителя й учнів
на уроці — виховної, дидактичної, санітарно-гігієнічної, психологічної та ін. Використовують переважно для виявлення недоліків або з'ясування ефективності
педагогічних прийомів у діяльності вчителя.