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Lineamientos de la prueba escrita, Por: Josselyn Carballo P. - Coggle…
Lineamientos de la prueba escrita
Propósito de la prueba
Evaluar el nivel de logro de los aprendizajes esperados.
Guiar decisiones pedagógicas para mejorar el proceso educativo.
Puede implementar acciones como
Personal docente
Desarrollar acciones de realimentación y acompañamiento al
estudiantado
Director del centro educativo
Determinar el rendimiento académico y establecer acciones de acompañamiento y seguimiento al personal educativo en razón de mejora de las practicas educativas
Estudiantado
identificar sus logros con el propósito de implementar acciones
orientadas al progreso y
Persona encargada
dar el acompañamiento requerido a la persona
estudiante, en razón, del progreso y logros demostrados
Características
Validadez
Confiablidad
Constancia
Claridad
Pautas generales para la elaboración y aplicación de la prueba escrita.
Elaboración
Considerar, al inicio de la aplicación, el tiempo necesario para la lectura general de la prueba. Tomar en cuenta que este no es parte del lapso destinado para la resolución de esta.
La resolución de la prueba es un acto
individual de cada estudiante.
Durante el proceso de administración de la prueba, evitar interrupciones de acciones por parte de personas u objetos.
La fecha, hora y lugar de aplicación de la prueba lo determina la persona docente o bien se lleva a cabo por decisión bien se lleva a cabo por decisión
Aplicación
Redactar las instrucciones generales y específicas de manera que orienten al estudiantado acerca del procedimiento que debe seguir para resolver la prueba.
En el segundo año de Educación General Básica en lenguas extranjeras, se deben utilizar ítems de respuesta construida, especialmente de respuesta corta, ya que los descriptores de competencia para la producción escrita están en un nivel de pre escritura
Considerar las vivencias del aula y el logro en los aprendizajes en estudio alcanzado por el estudiantado, el tiempo invertido en el desarrollo de cada aprendizaje esperado
Emplear el vocabulario propio de la asignatura o figura afín, subárea, módulo o periodo, acorde con el utilizado durante la
mediación pedagógica.
El uso de tablas, cuadros u hojas de
respuestas para consignar las respuestas
Validez de contenido
Para garantizar las evidencias de validez es necesario que la persona docente brinde respuestas a las siguientes interrogantes
¿La dificultad de los ítems es congruente con la dificultad con que se desarrollaron durante la mediación pedagógica los aprendizajes esperados seleccionados para la medición?
¿Los aprendizajes esperados seleccionados para la medición, fueron desarrollados durante el quehacer cotidiano de la mediación pedagógica.
¿La prueba responde realmente a los aprendizajes esperados seleccionados para la medición?
¿Se redactan los ítems de acuerdo con los lineamientos técnicos establecidos para su elaboración
Tabla de especificaciones
La tabla de especificaciones está conformada por los siguientes elementos
Número de lecciones
Puntos
Aprendizaje esperado
Total de puntos
Tipo de ítems
Selección de respuesta, correspondencia, identificación.
Respuesta construida: respuesta corta (RC), respuesta restringida(RC),producción escrita (PE), resolución de ejercicios (RE), resolución de producción escrita (PE), resolución de ejercicios (RE), resolución de
Por: Josselyn Carballo P.