Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Rancangan Pembelajaran dengan UbD Materi: Barisan Geometri -…
Rancangan Pembelajaran dengan UbD
Materi: Barisan Geometri
W (WHERE is it going and WHY)
Kompetensi yang Ingin Dicapai
: Peserta didik dapat menerapkan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan geometri.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mendeskripsikan perbedaan antara barisan aritmatika dan barisan geometri dengan tepat
(C3)
Peserta didik dapat menentukan suku pertama dan rasio dari suatu barisan geometri dengan benar
(C4)
Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan dengan menggunakan konsep barisan geometri dengan tepat
(C4)
Kompetensi Awal
: Peserta didik telah menguasai materi prasyarat yaitu pola bilangan dan materi sebelumnya yaitu barisan dan deret aritmetika
H (HOOK the student)
Pertanyaan Pemantik
Apakah kalian pernah melihat pola pertumbuhan atau perkembangan yang meningkat secara berlipat ganda?
Pernahkah kalian melihat pola yang terjadi secara berulang sehingga kalian dapat memprediksi pola selanjutnya?
Dapatkah kalian menyebutkan contoh-contoh pola yang berlipat ganda?
Konteks Nyata dan Budaya Lokal
Budaya Lokal
: Sebagai salah satu penghasil beras tertinggi di Indonesia dengan produksi beras sebanyak 641,290 ton, Kabupaten Karawang menduduki posisi kedua berdasarkan data hasil perhitungan BPS dengan menggunakan metode KSA pada tahun 2019. Apakah hubungannya dengan barisan geometri? Untuk lebih memahami tentang barisan geometri mari bantu Pak Budi menyelesaikan masalah yang dihadapi!
Kontekstual
Pak Budi memiliki sebidang tanah didaerah Karawang. Pada saat pandemi ditahun 2020 produksi beras Pak Budi mengalami penurunan dengan hasil produksi beras sebanyak 2 ton. Kemudian ia berupaya untuk meningkatkan hasil produksi berasnya hingga ia berhasil. Terbukti setiap tahun hasil panennya meningkat 2 kali dari hasil panen sebelumnya. Jika peningkatan ini terjadi secara konstan, dapatkah kamu membantu Pak Budi menghitung banyaknya produksi beras yang akan diperoleh di tahun 2024?
Dapatkah kamu memperkirakan hasil produksi beras Pak Budi di tahun 2030, jika produksi beras meningkat secara konstan?
E (EXPLORE, EQUIP, EXPERIENCE)
Setiap kelompok siswa melakukan eksplorasi pemahaman secara mandiri melalui berbagai sumber yang telah disediakan oleh guru sesuai dengan gaya belajar siswa.
Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk menemukan rumus suku ke-n dan mencoba memecahkan soal barisan geometri berdasarkan rumus yang telah ditemukan
Siswa memecahkan studi kasus yang berkaitan dengan barisan geometri yang disajikan dalam LKPD kelompok
E (EXHIBIT and EVALUATE)
Setiap kelompok mempresentasikan penemuannya atau hasil kinerja mereka dan melakukan kegiatan diskusi kelompok besar dengan tanya-jawab. Hal ini memungkinkan siswa melakukan pertukaran pengetahuan dan pengalaman
Siswa menuangkan pemahamannya kedalam produk seperti presentasi, mind mapping, poster, dll.
Siswa menuliskan kesimpulan hasil diskusi kelompok besar dan refleksi terhadap pembejaran yang mereka lakukan guna mempelajari dan meningkatkan potensi diri
R (RETHINK, REVISIT, REVISE)
Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali point -point penting yang dipahami dan mengarahkan peserta didik untuk mengambil kesimpulan
Peserta didik memperbaiki miss-konsepsi yang terjadi pada penemuan pemahaman mandiri berdasarkan umpan balik
Guru mengarahkan peserta didik untuk merefleksikan apa yang telah dipelajari. kemudian melakukan diskusi terkait pemahaman secara berkelompok
O (ORGANIZE)
Pendahuluan (20 menit):
doa, menanyakan kabar, guru menjelaskan kompetensi awal, kompetensi yang ingin dicapai, dan tujuan pembelajaran,serta menyampaikan apersepsi
Eksplorasi (60 menit):
Siswa bekerja dalam kelompok untuk menemukan rumus dan pola barisan geometri
Refleksi (40 menit):
Siswa membuat produk untuk di presentasikan. kemudian siswa melakukan presentasi dan diskusi hasil temuan
Latihan soal (40 menit)
: Siswa menyelesaikan 15 soal yang terdiri dari 10 pilihan ganda dan 5 esay (Asesmen formatif) dalam bentuk games interaktif
Penutup (20 menit):
menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran, menyampaikan pembelajaran selanjutnya dan doa penutup
T (TAILOR to student)
Guru memberikan siswa latihan soal berupa permasalahan kontekstual yang seringkali peserta didik temui dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan barisan geometri
Guru menyediakan berbagai metode dan sumber belajar yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik seperti siswa yang memiliki gaya belajar audio dan visual dapat belajar melalui video pembelajaran dan untuk siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik dapat diberikan proyek