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英語文+化工+機械+科技領域 (環保議題) - Coggle Diagram

- - - - U-A2具備儀器檢測分析之基礎能力，透過先進科技與資訊應用，能有效進行分析、推理判斷及反思，以解決專業問題。
        
        在遊戲中利用酸鹼指示劑測定河川的pH值，利用地形推斷汙染源於何處，並利用簡易比色方式確認溶液濃度。
  - - - U-C1具備品質管制及污染防治之基礎能力，能以創新思考進行規劃與執行，提升品質管制與污染防治的能力。同時展現團隊合作精神，善盡社會責任。
        
        遊戲裡有提到環保餐具、綠色行動、能源結構等議題，讓學生有道德實踐與公民責任的意識
  - - - U-B2具備對專業、勞動法令規章與相關議題的思辨與對話素養，並培養公民意識與社會責任。
        
        遊戲中有提到偷排廢水的罰則，與提起學生對於環境議題與法律道德間的省思
- - - - 科C-U-A2 具備系統思考與分析探索的能力，並能整合科學、科技、工程、藝術與數學等方法及工具，有效處理與解決問題。
  - - - 科C-U-B1 合理的運用科技符號與運算思維進行表達，並能有效進行思想與經驗的表達，與他人溝通並解決問題。
    - - 科C-U-B3具備欣賞科技創作之美感，以進行科技與藝術的創作、傳播與分享。
  - - - 科C-U-C1具備科技與人文議題的思辨與反省能力，並能主動關注科技發展衍生之社會議題與倫理責任。
        
        第一關提到粉塵的傷害；整個遊戲中的謎題是男主角寫給女主角的一封情書
- - - - 遊戲過程中需解讀英文線索，學生可能會運用翻譯工具或其他數位資源來理解內容。
    - - 第五關中，學生了解環保與全球永續發展的議題，這促進了國際議題的關注與跨文化理解。
    - - 第三關中學生需閱讀測速牌的英文資訊、計算交通工具碳排放，增強英語應用能力。
  - - - 學生需小組合作完成遊戲挑戰，透過團隊溝通與協作提升合作能力。
    - - 遊戲過程中融入了不同學科和文化背景的知識（如植物用途探索與國際環保議題），這促進了學生對多元文化的實踐。
    - - 整體活動設計聚焦於環保議題，特別是第一關校園碳排放分析與第五關碼頭油污處理，讓學生關注永續發展與社會責任。
  - - - 在各關卡中，學生需依據線索設計解決方案，例如分析瑠公圳污染問題時，學生需找出污染源，並探討解決方案。
    - - 第四關環保植物用途探索，學生需思考如何將植物材料創新應用於生活中，這正是創新思考的實踐。
    - - 學生需透過推理遊戲中的問題解決過程，學習如何規劃行動、處理問題，這涵蓋了自主管理與時間分配能力的提升。
- - - - 思考每種方法的優劣，以及判斷網路上提供的方法的正確性。
  - - - 透過遊戲角色的路程，學習公民意識與社會責任，透過遊戲中不同的清理方法可以了解解決當下問題時可能的其他不好影響。
    - - 了解全球上的海洋汙染及各國的清理方式與當地海洋文化