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海洋教育, image, image - Coggle Diagram
海洋教育
核心素養
海U4分析海洋相關產業與科技發展,並評析其與經濟活動的關係。
海U10比較我國與其他國家海洋民俗信仰與祭典的演變及異同。
海U16探討海洋生物資源管理策略與永續發展。
海U19了解全球的海洋環境問題,並熟悉或參與海洋保護行動。
結合遊戲
螃蟹模型
玩法:講出條件後讓學生透過觀察模型外觀判斷
意義:增加學生螃蟹的知識,並讓學生瞭解認真觀察的重要
捕蝦大王
玩法:用不同大小的網子撈混合的小米及豆類,並過篩區分這兩種
意義:認識捕魚的方法,如何有效篩選需要的魚貨與混穫
紙張鯊魚
玩法:隨機派出四種鯊魚,聽題移除死亡的鯊魚
意義:認識不同體型的鯊魚,及在不同情境下產生的存歿結果
不同年齡層學生的教學
幼稚園
多利用實作,例如介紹氧氣:觀察植物行光合作用
國中
加上一點理論和分析,例如讓學生到海生館找裡面有的職業類別並分析有及沒有的差別
特教
啟聰:要在學生旁邊講,教學難度較高
啟明:讓學生用摸的,例如文蛤的殼
結合自身專業(商管群)
學習內容
商管-專-商概-A-c:企業與環境的關係(含社會企業的基本認識)
企業社會責任(捕漁獲的同時考慮環境)
商管-專-數概-F-b:電子商務的架構與經營模式
線上販售漁獲,使客群不再侷限於當地
商管-專-經濟-E-a:成本與利潤的認識
試著增加漁獲販售的利潤並減少成本
學習表現
商管-專-商概-6:能思辨勞動法令規章與相關議題,省思自我的社會責任。
雇用員工是否符合法規
商管-專-數概-2:了解通訊網路的原理與網路服務的相關應用,將數位科技與商業加以整合應用,展現創新及創意。
將商業活動數位化
商管-專-經濟-4:具備邏輯分析與數量分析之能力,並能解決實務問題。
利用成本和利潤的公式來計算是否要調整供應量或是員工數量
核心素養
A自主行動
A3 規劃執行與 創新應變
具備商業經營管理之能力,透過系統思考、分析與探索,發揮團隊合作精神,解決專業上的問題,並培養良好品德與社會責任感。
淨灘行為探討
會去淨灘但是路上的垃圾不撿?
要解決問題根本,例如菸蒂亂丟的問題不應該是有熱心的人去撿,而是想辦法讓真正抽菸的人主動拾起,如蒐集菸蒂可以兌現