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教育的社會學基礎-2 - Coggle Diagram
教育的社會學基礎-2
正式教育：
受社會化影響：
個人社會化背景
影響學校教育型態／成敗
被社會化依賴：教育積極、
有目的、有計畫
教導人理想價值信念
為社會化的一部分
由政府或認可的教育機構（如學校、大學等）組織和實施的
結構化學習過程
。它通常具有明確的課程、教學計劃、固定的學習時間和教師指導，並遵循一定的教育體系和標準
社會變遷：
任何社會過程或型態變化
制度
人群關係
文化價值
結構
互動程序、結構改變
社會：成員間相互關係的複雜組織
社會制度：
複雜、有系統的社會規則
涵蓋：
宗教的
崇拜、控制道德、慈善事業
政治的
保護人民財產、生命；滿足大家對社會的想像
經濟的
家庭的
養育子女
教育的
教育制度（帕森士）
社會化功能：培養信念、知識-->扮演社會角色
選擇功能：將人按社會需求、性向、能力分配到社會位置
選擇、傳遞、創造、更新文化
社會流動
教育調適：
社會變遷-->失調-->解組-->重組
驅動力：失調
社會價值衝突
個人行為偏差
學校科層化
科：橫（不同功能）
層：直
同儕次級文化
次級文化：
次級團體所擁有的文化
次級團體：原團體內有小團體
某特殊社會團體中，成員所形成的特殊行為與價值觀念
不可忽視、複雜歧異
積極
消極
班級社會體系
蓋哲爾
依
帕森士
理論分析
生理、心理影響：（個人情意）
個人、人格、需要
產生目標行為
文化影響：（團體規範）
（個人）、制度、角色、期望
產生目標行為
教師地位
天地君親師（特殊倫理關係）-->專業服務人員