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(主題二：語言教育, 研究 (研究方法(準實驗設計、問卷調查、質性研究...等等), 研究對象(國小、國中、...等等),…
主題二：語言教育
教育階段
高等教育：14篇
小學及初等教育：11篇
幼兒園及學前教育：7篇
成人教育：4篇
非正式教育：3篇
中等教育：2篇
應用範圍
L1教學：7篇研究，聚焦於幼兒園、小學，涵蓋詞彙及成語學習、拼寫與聽力技巧、音節辨識及敘事順序回述。
L2教學：22篇研究，多集中於高等教育及成人教育，但也涵蓋幼兒園、小學及非正式教育，內容包括具體及抽象名詞、動詞、語法結構（如形容詞、副詞及句型結構）等詞彙學習及語音、語法、句法的習得。
FL教學：12篇研究，遍及所有教育階段，尤其是幼兒園、小學，涵蓋押韻、頭韻、詞彙及聽力理解。
評估方法(測驗、考試...等等)
研究重點(九個方面：認知、情感、學習表現（技能）、學習行為、相關性/因果分析、準確性與可靠性、學習策略、學習風格及其他。)
認知與情感的研究議題分佈(學生的學習成就，其次是高階思維表現（13.56%）、合作與溝通（6.78%）及問題設計質量（3.39%）)
目標語言(德語、法語、希臘語、羅馬尼亞語、瑞典語、中文、芬蘭語、義大利語和日語。) ref sofia 2022
語言熟練程度(學者或低熟練度學習者（L2及FL），8篇針對中高級學習者)
研究
研究方法(準實驗設計、問卷調查、質性研究...等等)
研究對象(國小、國中、...等等)
統計方法(卡方檢定、t檢定...等等)
研究焦點 (學習成就、認知負荷...等等)
樣本量(5-20、21-40...等等)
研究期間
評估表現方式
主題一：概念圖
使用媒介(電腦、平板....等等)
使用用途或扮演的角色(組織、總結、設計...等等)
主題二：溝通障礙
Health condition ()