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Escenario laboral: Salón de clases 5to año de primaria :pencil2:,…
Escenario laboral: Salón de clases 5to año de primaria :pencil2:
Referencias
Espinar, L. (2018). Evaluación de las funciones ejecutivas en niños con dificultades del aprendizaje tras un año de intervención neuropsicológica (Tesis de fin de grado). Universidad de Almería.
http://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/6830/19961_TFG_LUCIAESPINARARANDA.pdf.pdf?sequence=1
Molina, B. L. (2017). Estudio neuropsicológico de las funciones ejecutivas en niños y niñas con bajo rendimiento académico (Informe de titulación). Universidad Central de Ecuador.
http://www.dspace.uce.edu.ec:8080/bitstream/25000/12851/1/T-UCE-0007-PC017-2017.pdf
Rodríguez, N. (2020). Programa de potencialización del rendimiento cognitivo en las tareas que requieren empleo de las funciones ejecutivas de control inhibitorio, memoria de trabajo y planificación en ambientes diversos de aprendizaje en primera infancia (Trabajo de especialización). Universidad Católica Luis Amigo.
http://179.50.60.21:8080/jspui/bitstream/ucatolicaamigo/394/1/Uclam_ME-CD-T155.413%20%20R696%20%202020.pdf
Inicio: Evaluación de dificultades en funciones ejecutivas en un alumno de 5to año :checkered_flag:
¿El alumno muestra dificultades para planificar y organizar sus tareas escolares?
Si
Observar si sigue instrucciones en orden, si entrega tareas incompletas o si necesita constante redirección.
No
Evaluar atención
¿Tiene dificultades para mantener la atención o cambiar de estrategia si algo no le resulta?
Ejemplos: se distrae fácilmente, insiste en una solución que no funciona, no se adapta a nuevas instrucciones.
Si
Observar cómo reacciona ante cambios de rutina o al recibir una indicación distinta a la esperada.
¿Le cuesta expresar sus ideas de forma clara y ordenada al hablar?
Si
Fomentar la participación oral con preguntas abiertas y dar apoyos visuales si es necesario.
No
Evaluar otras causas
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No
Evaluar otras causas
¿Le cuesta priorizar información, elegir entre opciones o tomar decisiones ante problemas simples?
Si
Llevar a cabo actividades que impliquen seguir instrucciones para ejecutar movimientos en secuencia, así como ejercicios donde se reproduzcan modelos visuales utilizando el cuerpo o el dibujo.
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No
Identificar errores que podrían deberse a distracciones o a la falta de práctica.
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Ejemplos: olvidar materiales, no saber por dónde empezar, dificultad para seguir una secuencia lógica.
Daniela Andrade Rodríguez