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Diseño Instruccional en la educación Captura de pantalla (152) Stefany…

- - - - Conceptos subordinados
        
        Modelo Davis: Propone 5 faces; Descripción de sistema, Derivación y elaboración de objetos, Planificación y aplicación de la evaluación, Realización de la de la descripción y análisis de la tarea, Aplicación de los principios.
        
        Modelo Dick y Carey: Presenta 10 pasos para el DI que van desde el análisis de requerimientos hasta la propuesta de evaluación.
        
        Modelo ADDIE: Se define en 5 fases; Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. Es utilizado como modelo genérico para la ejecución de proyectos.
        
        Modelo ASSURE: Define 6 fases; Análisis, Establecimiento objetivos, Selección de estrategias, Uso de la tecnología, Participación de estudiantes, Evaluación y revisión.Es un modelo basado en el conductismo orientado a lo tecnológico. Autor Smaldino. Lowther y Russell.
        
        Modelo ARC (Keller): Fases de la atención, relevancia, confianza y satisfacción. Usa el modelo que estimula la motivación. Autor, Keller.
        
        Modelo Gagné y Briggs: Propone 14 pasos para un módulo o curso y abarca desde el análisis, la toma de requerimientos y la puesta en marcha. Es un modelo basado en el enfoque de sistemas. Autores, Good y Brop.
        
        Modelo Merrill: Contempla 4 fases; activación, demostración aplicación e integración. Hace énfasis a la motivación y sus efectos en el aprendizaje.
        
        Modelo Elaboration Theory: Incluye entre las fases o pasos para el diseño la presentación de analogías y presenta al estudiante como eje fundamental del proceso.Usa un modelo de elaboración de teorías. Autores, Charled Reigenluth, Bruner.
        
        Relación entre los diferentes modelos
        
        Modelo ASSURE
        Se deriva de: adaptaciones de modelos anteriores, incluyendo ADDIE y Dick and Carey.
        Define: seis fases que enfatizan la participación del estudiante y el uso de tecnología.
        Combina: elementos del conductismo y constructivismo.
        
        Modelo ARC (Keller)
        Se centra en: la motivación del estudiante a través de atención, relevancia, confianza y satisfacción.
        Complementa: otros modelos al enfocarse en el diseño de propuestas motivacionales.
        
        Modelo de Gagné y Briggs
        Propone: 14 pasos que abarcan desde el análisis del contexto hasta la evaluación.
        Se relaciona con: el enfoque de sistemas y la atención a los estudiantes, siendo el único que considera la preparación de profesores.
        
        Modelo de Davis
        Propone: cinco fases que incluyen descripción del sistema actual y aplicación de principios de aprendizaje humano.
        Se enfoca en: la elaboración de objetos de aprendizaje y la evaluación.
        
        Elaboration Theory (Reigeluth)
        Propone: organizar el contenido de lo simple a lo complejo y considerar los conceptos previos de los estudiantes.
        Se relaciona con: el currículo en espiral de Bruner, enfatizando la profundidad en el aprendizaje.
        
        Modelo Dick and Carey
        Se basa en: diez pasos que incluyen análisis de requerimientos y evaluación.
        Se relaciona con: el modelo ADDIE al presentar un enfoque sistemático y fases independientes.
        Incorpora: elementos del conductismo y cognitivismo, siendo un modelo reduccionista.
        
        Modelo Rapid Prototyping
        Comprende: cuatro fases que permiten flexibilidad y no son lineales
        Se utiliza en: el desarrollo de software, similar al modelo de desarrollo en cascada.
        
        Modelo ADDIE:
        Comprende las fases de: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación.
        Se enfoca en: la adaptación a contextos específicos en el sector educativo.
        Es considerado: un modelo genérico que requiere adecuaciones para su efectividad.
        
        Modelo de Merrill
        Enfatiza: la motivación y la práctica para el aprendizaje, con cuatro fases que no son necesariamente secuenciales.
        Critica: la falta de interacción en modelos anteriores y la necesidad de resultados de aprendizaje.
        
        Similitud y diferencias
        
        Modelos genéricos: ADDIE, Dick and Carey, ASSURE.
        Modelos motivacionales: ARC, Merrill.
        Modelos sistemáticos: Gagné y Briggs, Elaboration Theory.
        Flexibilidad y no linealidad: Rapid Prototyping.
        
        Teorías de aprendizaje y diseño instruccional
        
        Las teorías de aprendizaje guían el diseño instruccional, integrando enfoques conductistas, cognitivistas y constructivistas para optimizar la enseñanza y el aprendizaje efectivo
        
        Cognitivistas
        
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        Constructivistas
        
        El enfoque constructivista promueve el aprendizaje activo, donde los estudiantes construyen conocimientos a partir de experiencias previas, fomentando la colaboración y la autoevaluación.
        
        Conductistas
        
        El enfoque conductista en el diseño instruccional promueve la interacción del estudiante con estímulos específicos, facilitando respuestas medibles y enfocándose en objetivos claros y cuantificables.
        
        Modelo Rapid Prototiping: Comprende 4 fases; análisis de necesidades, construcción del prototipo, utilización del prototipo e instalación del sistema final. Uso un modelo en desarrollo en cascada.