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Estrategias Didácticas Activas - Coggle Diagram
Estrategias Didácticas Activas
Definición
Reconocen al estudiante y sus capacidades.
Crean ambientes dinámicos y adaptables.
Fomentan la participación activa en el aprendizaje.
Características
Centradas en el estudiante.
Promueven el aprendizaje significativo.
Desarrollan habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.
Fomentan la colaboración y la comunicación.
Utilizan una variedad de métodos y técnicas.
Tipos de Estrategias
Aprendizaje Colaborativo:
Trabajo en equipo, debates, discusiones.
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP):
Investigación, resolución de problemas reales.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP):
Análisis y solución de situaciones complejas.
Aula Invertida:
Estudio previo del material, discusión y aplicación en clase.
Gamificación:
Uso de juegos y dinámicas para el aprendizaje.
Estudio de Casos:
Análisis de situaciones reales para aplicar conocimientos.
Simulaciones:
Creación de escenarios para la práctica y el aprendizaje.
Indagación:
Exploración y descubrimiento guiados por el estudiante.
Debate:
Discusión estructurada de diferentes puntos de vista.
Lluvia de Ideas:
Generación espontánea de ideas sobre un tema.
Beneficios
Mayor motivación e interés de los estudiantes.
Desarrollo de autonomía y responsabilidad.
Mejora del rendimiento académico.
Adquisición de habilidades sociales y de comunicación.
Aprendizaje más profundo y duradero.
Fomento de la creatividad y la innovación.
Consideraciones para la Selección
Objetivos de aprendizaje.
Características de los estudiantes.
Contenido del curso.
Recursos disponibles.
Momento de la aplicación (inicio, desarrollo, cierre).
Métodos Didácticos
Estos son los enfoques estructurados que orientan el proceso de aprendizaje. Se dividen en cuatro tipos principales:
Métodos Expositivos
Características:
Basados en la exposición oral por expertos.
Procedimiento
:check: Presentación clara de objetivos y contenidos.
:check: Resumen de puntos esenciales.
:check: Uso de ejemplos y experiencias.
Rol del Docente
Transmisor del conocimiento.
Rol del Alumnado
Receptor de información
Métodos Basados en la Demostración Práctica
Características:
Enfocados en la adquisición de destrezas mediante demostraciones prácticas.
Procedimiento
:check: Plantear objetivos claros.
:check: Explicar tareas y realizar demostraciones.
:check: Ejecución por parte del alumnado.
Rol del Docente
Facilitador y guía.
Rol del Alumnado
Activo y participativo
Métodos de Construcción del Aprendizaje
Características:
Interacción activa mediante preguntas y resolución de problemas.
Procedimiento
:check: Definir objetivos y plantear problemas.
:check: Fomentar descubrimiento autónomo sin resolver directamente los problemas.
Rol del Docente
Facilitador de aprendizajes.
Rol del Alumnado
Activo/ Participativo/ Constructor activo de conocimiento
Métodos Basados en el Trabajo en Grupo
Características:
Promueven la participación activa en equipos pequeños o grandes.
Procedimiento
:check: Planteamiento de problemas o casos por el docente.
:check: Trabajo colaborativo en pequeños grupos seguido de discusiones generales.
:check: Síntesis final y conclusiones grupales.
Rol del Docente
Planificador y guía indirecta.
Rol del Alumnado
Generador activo de ideas
Técnicas Didácticas
Estas técnicas complementan los métodos para dinamizar el aprendizaje. Se clasifican como:
Técnicas Explicativas
Explicación oral:
Relacionar conceptos nuevos con conocimientos previos.
Estudio directo
: Instrucciones escritas para aprendizaje autónomo.
Mesa redonda
: Exposición coordinada por expertos sobre temas divergentes.
Técnicas Demostrativas
Observación de demostraciones:
Ejemplos repetidos con práctica individual supervisada.
Simulación:
Situaciones casi reales con retroalimentación inmediata.
Técnicas de Descubrimiento
Resolución de problemas:
Análisis guiado para formular soluciones alternativas.
Casos clínicos:
Consenso grupal sobre problemas reales o ficticios.
Investigación (laboratorio o social):
Descubrimiento basado en evidencia científica o análisis crítico.
Técnica de Trabajo en Grupo
El debate dirigido o discusión guiada:
Implica un grupo pequeño (5 a 20 personas) que aborda un tema de manera informal, intercambiando ideas con la ayuda activa de un moderador. Esta técnica fomenta un aprendizaje profundo y genera satisfacción en los participantes.
La técnica Philips 66:
Consiste en dividir un grupo grande en subgrupos de seis personas que discuten un tema durante seis minutos para llegar a una conclusión. Luego, se recopilan los informes de cada subgrupo para obtener una conclusión general. Aunque no es una técnica de aprendizaje en sí, promueve la confrontación de ideas y la participación activa de todos los alumnos, y puede ser útil para identificar sus ideas previas.
Comisión:
Es un grupo pequeño que analiza un tema específico y presenta sus conclusiones a un grupo mayor. Cada comisión se encarga de un aspecto concreto para luego abordarlo de manera integral con todos los alumnos.
Role play:
Un grupo de personas actúa una situación concreta, adoptando diferentes personajes involucrados, con el fin de facilitar una mejor comprensión y manejo de la situación por parte del grupo.
Foro:
Es un espacio donde el grupo comparte libremente sus ideas y opiniones sobre un tema, bajo la moderación del formador/a. Suele complementarse con otras técnicas, como mesas redondas o role plays, y puede servir como continuidad de actividades previas.