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DISCAPACIDADES Y TALENTOS - Coggle Diagram

- - - - Limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa.
    - - Pérdida total o parcial de la capacidad auditiva que afecta la comunicación oral.
    - - Pérdida total o parcial de la visión que no puede corregirse con lentes convencionales.
    - - Alteraciones en el sistema neuromuscular y/o esquelético que afectan la movilidad.
    - - Alteraciones en funciones mentales que afectan la interacción y adaptación social.
    - - Afecta el desempeño de funciones intelectuales, psicosociales, la voz y el habla, incidiendo en las relaciones interpersonales.
    - - Condiciones de salud relacionadas con sistemas corporales que limitan la actividad y participación
    - - Presencia de dos o más discapacidades simultáneamente.
- - - - Este es un fenómeno heterogéneo, lo cual quiere decir que sus hijos y los demás niños identificados son diversos entre sí y manifiestan sus capacidades y talentos de maneras diferentes. (Ministerio de Educación, 2015, p. 72).
    - - Es aquel que se caracteriza por presentar un potencial o desempeño superior a sus pares etarios en múltiples áreas del desarrollo. Esto implica una facilidad notable para el aprendizaje y una velocidad de procesamiento de la información que le permite sobresalir en diversas disciplinas.(MEN,2015)
    - - Se remite a la persona que simultáneamente presenta discapacidad en una o varias esferas del desarrollo y capacidad o talento excepcional (Ministerio de Educación, 2015, p. 73).
        Es la condición de aquellos estudiantes que presentan discapacidad junto con talentos o capacidades excepcionales.
        
        por ejemplo
        
        Un estudiante con discapacidad visual que tiene un talento excepcional en música.
        
        Un estudiante con Trastorno del Espectro Autista (TEA) con capacidad excepcional en matemáticas.
        
        Un estudiante con discapacidad motora que posee talento artístico en la pintura digital.
    - - Es aquel que se caracteriza por presentar un potencial o desempeño superior a sus pares etarios activos en un campo disciplinar, cultural o social específico (MEN,2015)
  - - - Aquí se ubican las personas con alto potencial o desempeño en campos deportivos competitivos y no competitivos y de la actividad física, realizados de manera individual o colectiva.
    - - En este campo, se ubican aquellas personas que se caracterizan por presentar un potencial o desempeño superior a sus pares etários activos en las áreas de ciencias de la naturaleza, ciencias básicas y tecnología, en sus diferentes formas, como pueden ser física, química, matemática, biología, medicina e ingeniería, entre otras.
    - - Personas capaces de liderar a otros y aquellos capaces de crear innovación, así como productos y procesos que generen valor agregado en función de mejorar la sociedad.
    - - Aquí se agrupan las personas con alto potencial en todas las artes (por ejemplo: música, pintura, escultura, actuación, danza), así como en la literatura, las lenguas, el periodismo, entre otros muchos campos.
    - - En este campo, se sitúan aquellas personas caracterizadas por presentar un potencial o desempeño superior a sus pares etários activos en el campo de las ciencias sociales y humanas, en áreas como educación, sociología, ciencias políticas, economía, derecho, psicología e historia, entre otras
- - - - Muchas personas ciegas tienen un agudo sentido del oído y pueden desarrollar habilidades musicales avanzadas (ej. Ray Charles, Stevie Wonder).
        
        Algunos desarrollan una gran capacidad de orientación espacial a través del eco (ej. Daniel Kish, que usa ecolocalización).
    - - Algunas personas autistas tienen una capacidad extraordinaria para las matemáticas, la memoria o la música (ej. Daniel Tammet, que puede calcular enormes cifras mentalmente).
        
        Otras destacan en las artes visuales y el diseño (ej. Stephen Wiltshire, que dibuja paisajes con memoria fotográfica).
    - - Personas con movilidad reducida han desarrollado habilidades en pintura con la boca o los pies (ej. Mariam Pare).
        
        También han destacado en la tecnología y el activismo (ej. Stephen Hawking, físico con ELA).
    - - Las personas sordas suelen desarrollar una gran capacidad para las artes visuales, como la pintura, el cine o la fotografía (ej. Chuck Baird, artista sordo).
        También pueden destacar en la danza, al percibir vibraciones (ej. la bailarina sorda Rosa Lee Timm).
    - - Algunas personas con Síndrome de Down tienen una gran empatía y habilidades sociales excepcionales.
        
        Otras destacan en la actuación y la danza (ej. Pablo Pineda, primer europeo con Síndrome de Down en obtener un título universitario).
- - - - Currículo Enriquecido: Ofrecer programas de profundización, aceleración y proyectos especiales que desafíen sus habilidades.
      - Evaluación Avanzada: Utilizar evaluaciones formativas que incluyan retos complejos y fomenten la investigación autónoma.
      - Ambiente Estimulante: Crear espacios que promuevan la creatividad, la innovación y el pensamiento crítico.
      - Mentorías Especializadas: Proporcionar acompañamiento de expertos en el área de talento del estudiante para potenciar sus habilidades.
      - Participación en Redes: Facilitar la integración en comunidades y redes de talento que permitan el intercambio de experiencias y conocimientos.
  - - - Currículo Adaptado: Realizar ajustes razonables según las necesidades específicas, como materiales en Braille, intérpretes de lengua de señas y tecnologías de apoyo.
      - Evaluación Diferenciada: Implementar evaluaciones adaptadas que consideren las particularidades de cada estudiante, ofreciendo más tiempo o formatos alternativos.
      - Ambiente de Aprendizaje Accesible: Garantizar entornos físicos y digitales accesibles, eliminando barreras arquitectónicas y proporcionando mobiliario adecuado.
      - Acompañamiento Personalizado: Contar con docentes de apoyo y equipos interdisciplinarios que brinden seguimiento individualizado.
      - Promoción de la Inclusión: Desarrollar programas de sensibilización y educación para la diversidad, fomentando una cultura inclusiva en la comunidad educativa.
- - - - Define cómo deben atenderse los estudiantes con discapacidad en las instituciones educativas.
      - Obliga a las escuelas a garantizar ajustes razonables y flexibilización curricular.
      - Establece el uso de tecnologías de apoyo para la inclusión.
      - Define estrategias pedagógicas específicas para diferentes tipos de discapacidad.
  - - - Artículo 13: Garantiza la igualdad y prohíbe cualquier forma de discriminación por discapacidad.
      - Artículo 47: El Estado debe adelantar una política de prevención, rehabilitación e integración social de las personas con discapacidad.
      - Artículo 68: Establece el derecho de los niños con capacidades excepcionales a recibir educación especial.