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RELACIÓN ENTRE IDEAS, CONEXIONES RELEVANTES - Coggle Diagram
RELACIÓN ENTRE IDEAS, CONEXIONES RELEVANTES
ELEMENTOS CLAVE PROPIOS
GRUPO 7: ¿QUIÉN DISEÑA?
En cuanto a su función
Adapta estrategias y metodologías
No solo diseña materiales, sino experiencias de aprendizaje
RELACIONES
GRUPO 1 ¿PARA QUIÉN DISEÑA?:
A considerar:
La diversidad del alumnado
Análisis profundo del contexto
Adaptar el aprendizaje a los nuevos entornos digitales abiertos y participativos
El docente asume el rol de diseñador
Selecciona herramientas
RELACIONES
GRUPO 2 ¿QUIÉN DISEÑA?
Adaptarse a las nuevas tecnologías
Seleccionar herramientas, estrategias y enfoques
Integración de la tecnología: las TIC juegan un papel fundamental en la personalización
Combinar marcos teóricos sólidos con enfoques innovadores para garantizar experiencias de aprendizaje efectivas y adaptadas a la era digital
GRUPO 3 ¿Cómo se diseña?
Entender los procesos implicados en el diseño
Conocer los modelos, marcos, metodologías, herramientas... y el papel de las teorías de aprendizaje
GRUPO 4 ¿Qué se diseña?
El DI debe adaptarse a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje utilizando distintos tipos de estrategias flexibles, recursos accesibles y herramientas digitales
Flexibilidad y rapidez para responder a necesidades que surgen
Retos principales
1- Atención a la diversidad
2- La accesibilidad de todos los estudiantes
3- Actualización de los contenidos y herramientas
GRUPO 8 ¿Cómo se diseña?
El diseño de aprendizaje es un proceso iterativo y flexible
Uso de modelos de diseño como ADDIE, Dick y Carey para estructurar y adaptar la enseñanza a diferentes contextos
Relación entre el diseño de aprendizaje y la tecnología
Integrar metodologías activas que promuevan la autonomía y personalización educativa
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Enfoques de aprendizaje activo
RELACIÓNES
Grupo 4 ¿Cómo se diseña?
El diseño educativo debe ser dinámico, inclusivo y orientado a la mejora del aprendizaje
Grupo 9 ¿Qué se diseña?
El diseño va más allá de la tecnología, lo importante es diseñar experiencias significativas.
No se trata solo de elegir plataformas sino de estructurar estrategias que favorezcan la comprensión y participación.
Planifica contenidos
RELACIONES
Grupo 9 ¿Qué se diseña?
Equilibrio entre teoría y práctica.
Un buen diseño educativo no solo debe estar basado en principios pedagógicos sólidos, sino también en la aplicabilidad de las actividades.
No basta con tener una buena fundamentación teórica.
Es necesario que las actividades sean realistas, motivadoras y alineadas con los objetivos de aprendizaje.
En cuanto al proceso de aprendizaje
Necesaria colaboración entre agentes para compartir y mejorar estrategias pedagógicas
RELACIÓNES
Grupo 2:
El diseño colaborativo fortalece la accesibilidad y flexibilidad educativa
Necesidad de una educación más abierta y colaborativa que permita
Importancia de un uso del lenguaje común
mejorar la comunicación
reutilizar diseños
facilitar la colaboración
Optimizar recursos