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Chapitre I : Reconnaissance des mots en modalité orale - Coggle Diagram
Chapitre I : Reconnaissance des mots en modalité orale
Composants impliqués dans la compréhension des mots et neuropsychologie
SCHEMA DIAPO 12/6 PAPIER
Système d'analyse acoustique
Entrée = stimulus verbal (DEFINITION PAPIER)
Sortie = représentations phonologiques activées
Traitement = Extraire de l'onde sonore les caractéristiques acoustiques <=> traits phonémiques <= phonèmes
Exemple : "je donne un cours" VS "Je donne un tour"
Altération
Compréhension écrite OK
Production verbale et écrite spontanée OK
= Surdité verbale pure
Audition normale de base
Système sémantique
Stocke les représentations sémantiques <=> mots (indépendamment de la modalité)
Traitement = activation caractéristiques sémantiques <=> mot entendu => accès au sens
Entrée = représentations lexicales auditives des mots (aussi dans autres modalités)
Sortie = représentation sémantique <=> mot entendu, activée => mot compris
Altération
= Démence sémantique (exemple d'altération)
OK pour répétition et tâche de décision lexicale
Lexique auditif d'entrée
Entrée = séquence d'unités phonologiques
Traitement = identifier le mot <=> séquence en activant la représentation auditive lexicale
Séquence phonologique >< mot familier => pas de représentation lexicale => pas d'identification
Séquence <=> mot familier => activation représentation => mot identifié
Stocke les représentations lexicales auditives (familier)
Sortie = représentation lexicale auditive <=> formz auditive du mot entendu activée ou rien
Altération
OK pour compréhension écrite + production verbale et écrite + lecture + répétition
= Surdité à la forme du mot
Karalyn Patterson
Travaux de recherche : modèles du langage oral + écrit
Dans les premiers engagés en recherche multidiscplinaire
=> neurosciences cognitives
Développe un programme scientifique ++ : compréhension des troubles du langage (neurodégénératifs avec démence sémantique ++)
Effets de variables psycholinguistiques sur la reconnaissance des mots
Fréquence lexicale
= Fréquence d'aparition des mots
Mesurée en comptant l'occurrence dans un corpus donné
Détermine rapidité et précison des réponses
Localisation de l'effet : niveau des représentations lexicales
<= =/ de niveau d'activation de repos ou de seuils d'activation
Fréquence + --> niveau d'activation de base de représentation + ou seuil d'activation - ==> plus facilement activée
Age d'acquisition
= Mesure de l'âga auquel les adultes pensent avoir acquis un mot dans l'enfance (Subjectif)
Fort corrélée à mesures de l'âge auquel les enfants acquièrent réellement les mots (objectif)
Effets de fréquence de dénomination seraient = âge d'acquisition
Prédicteur des performances >> fréquence lexicale (latence et lecture à hv OUI mais reconnaissance auditive et visuelle NON)
Effets d'abord caractéristiques du sysrtème de production verbale
Concrétude / imageabilité
Variables estimées
Imageabilité estimée par les sujets <= facilité de création d'image visuelle / auditive du référent <=> mot
Concrétude estimée <= disponibilité du référent du mot à l'expérience sensible
2 mesures corrélées ++
Localisation de l'effet : sémantique
Longueur du mot
= Nombre de phonèmes ou syllabes
Localisation : post-lexicale
Niveau d'encodage phonologique
Niveau du maintien en mémoire à court terme
Lexicalité (mot VS non-mot ou pseudo-mot)
Mots souvent plus vite traités que non-mots
Tâches de décision lexicale : non-mots - plausibles -> rejetés + vite que non-mots plausibles
non-mots plausibles = qui respectent les règles de formation de la langue => appelés "pseudo-mots
Effets de contexte
Le contexte phrastique : influence sémantique et syntaxique sur l'activation lexicale
Les effets du contexte sur la perception des phonèmes
Effet du contexte lexical
Effet du contexte de la langue
Modèles de reconnaissance des mots parlés
Le modèle de la Cohorte
Cohort I
Cohort II
Le modèle TRACE
Traitement de la continuité de la parole
Introduction
Indices métriques
Une stratégie de segmentation syllabique en français
Les frontières de groupe phonologique
Une stratégie de segmentation métrique en français
Indices acoustiques
Indices phonotactiques
La contrainte du mot possible
Traitement de la variabilité de la parole
Le cas de l'élision
= Effacement ou non-réalisation d'un phonème (DEF PAPIER)
Par exemple entre 2 voyelles (la idée - l'idée)
Processus phonologique courant en français
Elision su schwa (e muet) <= débit, provenance locuteur...
Se produit
Dans une unité lexicale ou un syntagme
En début ou milieu d'unité
Accès à la représentation d'un mot élidé
Retrouver l'identité du mot : défaut d'appariement entre surface de l'entrée sensorielle et représentation lexicale abstraite
Conséquence de l'élision -> activtation des mots
Racine & Grosjean : l'effacement du schwa retarde la reconnaissance des mots
Le cas de l'assimilation
= Transfert d'une caractéristique ou trait phonétique d'un son à un son immédiatement voisin (DEFINITION PAPIER)
Assimilation de voisement = DEFINITION PAPIER
Selon que la consonne qui la suit est respectivement non voisée ou voisée
Peut avoir lieu entre deux mots ou au sein d'un même mot
Anglais : assimilation peut se produire au niveau du point d'articulation
Accès au lexique perturbé
Le cas de la liaison
Rôle du contexte lexical
Rôle de l'information acoustique
Accès à la représentation des mots resyllabés par la liaison
Variabilité : DEFINITION PAPIER
Introduction
Comprendre la parole
Lien entre sons physiques et énoncés symboliques
Nécessite des traitements cognitifs <= caractérisiques
Continuité
La parole n'a pas de "blancs" ou "espaces" >< écrit
Difficile de repérer les unités lexicales
Indices acoustiques <=> 2 sons clairement perçus successivement se chevauchent temporellement
Rapidité
Mots brefs >< écrit
Rythme de parole = +- 200 mots / minute
Identification de +- 12 à 15 phonèmes / seconde
Dégradation de la perception après 30 mots / minute
Variabilité
A chaque production, un mot donné prend une forme phonétique et phonologique =/ DEFINITION PAPIER
Représentation stockée en mémoire doit s'activer en réponse aux =/ formes
-> Variabilité <= contextes phonétiques de réalisation (co-articulation)
Ex : articulation de /k/ devant /i/ ou devant /u/ ou de /r/ dans "gredin" ou "carte"
-> Variabilité phonologique <= règles contextuelles
Elision (relever)
Liaison (les amis)
Assimilation (obtus)
-> Variabilité interindividuelle (voix, genre, accent)
-> Variabilité intra-individuelle (humeur, fatigue)