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Inklusion aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive - Coggle Diagram
Inklusion aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive
Inklusion & Exklusion
Gefahr der Engführung auf Behinderung
Notwendigkeit der Verknüpfung mit Exklusion
Spannungsfeld
Gesellschaftliche Kontrolle & Normierung
Individuelle Autonomie & Selbstbestimmung
Soziale Ungleichheit bricht Teilhabeversprechen
Intersektionale & interdisziplinäre Perspektive
Breite Fassung von Inklusion notwendig
Inklusion als relationale Kategorie
Sozialwissenschaftliche Verankerung
Heterogenität als pädagogische Realität
Unterschiedliche Lernvoraussetzungen nicht als Problem, sondern als Normalität
Gefahr: „Doing disability“ durch Fördermaßnahmen
Soziale Faktoren nicht individualisieren
Behinderung nicht nur als persönliches Defizit sehen
Armut, Milieu & kulturelle Kontexte mit einbeziehen
Inklusion & Leistungsdifferenzierung
Leistungsprinzip scheinbar neutral, aber sozial beeinflusst
Andere Differenzkategorien (Milieu, Ethnizität, Geschlecht) werden oft ausgeblendet
Bildungssystem legitimiert Differenzierung durch Leistung
Gefahr des „Othering“ und der Reproduktion sozialer Ungleichheiten