Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
El liderazgo en las organizaciones educativas: revisión y perspectivas…
El liderazgo en las organizaciones educativas: revisión y perspectivas actuales
Es una función de construcción de las organizaciones
La función de dinamización de un grupo o de una organización para generar su propio crecimiento en función de una misión o proyecto compartido.
Características del liderazgo
• Es una función inherente a todo grupo y, por extensión, a toda institución.
• Es una función patrimonial de grupo
• Se inserta en la cultura
• Es una actividad que supone dominar procesos de una triple naturaleza
• Es una función compartida
Es un constructo caleidoscópico
Tipos de liderazgo en la educación
• Visionario: Para construir un proyecto de formación colectiva, una misión para compartir el Proyecto Educativo de Centro.
• Carismático: Desarrolla un proyecto formativo con un sello que no tienen otros, con una especificación que los diferencie de otros centros educativos.
• El Liberador: Se dirige a todo el proyecto, los grupos y las personas. Es el fin de toda educación.
• El liderazgo Instructivo: dinamiza todos los procesos de enseñanza-aprendizaje de los miembros de la organización.
• El Ético: la orientación en valores de todo tipo para perseguir, a través del Proyecto Educativo de Centro, ese horizonte liberador al que aspira la educación siempre.
Es un constructo integrador
Se integra en modelos racional-tecnológicos y sociocríticos como:
• Liderazgo en modelos de gestión de calidad. Se dirige de forma presencial
• Liderazgo electrónico (E-liderazgo). Se dirige de forma no presencial
Puede resultar una propuesta engañosa
Muchas veces se confunde el liderazgo con el gestor
Es un constructo codiciado
Pareciera que todos los estamentos de la organización educativa codiciaran formar parte de ese principio operativo que es el liderazgo y que, en caso contrario, la escuela y sus miembros no son «modernos».
El liderazgo está idealizado
Se habla del liderazgo como la solución para casi todos los problemas. «Una organización sin liderazgo es como un barco a la deriva en aguas turbulentas, sin remos, sin brújula, sin mapas y sin esperanzas».
Es un constructo recetario
En los tratados sobre el liderazgo hay exceso de recetas prácticas, de consejos, tal vez sabios y basados en la experiencia de los grandes gestores, pero escasamente en la investigación.
Empieza a hablarse de liderazgo en términos de «competencia» tanto transversal como «específica» del director escolar
Se plantean propuestas de competencias como: competencias de conocimiento y dominio personal, competencias de gestión y relaciones y competencias cognitivas.
El liderazgo como constructo teórico separado de la realidad
La propuesta del liderazgo pedagógico de los directores es innovadora y necesaria, pero percibida como difícil de realizar.
