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Mémoire à long terme : explicite - implicite - Coggle Diagram
Mémoire à long terme : explicite - implicite
Acquisition des connaissances
Survient dans un contexte donné
"Wellington est la capitale de la Nouvelle-Zélande"
Savoir = oui depuis 1865
Recollection : "Entendu parler dans un reportage sur Arte en secondaire"
Le temps </ recollection mais pas forcément le sémantique
Mémoire implicite ou procédurale
Priming, conditionnement
Priming
Rencontre antérieure avec du matériel (stimulus amorce) facilité la tâche ultérieure / change le traitement d'un autre stimulus (test)
Sans référence à la rencontre
Sans recollection consciente
Challenge = éviter les contaminations de la mémoire explicite
Méthodes
Patients amnésiques
Apprentissage incident (pas de mémorisation)
Réponse sans appel à la mémoire explicite
Contrainte temporelle pour X recollection consciente
Tâche : complètement de fragments de mots (Tulving)
Longue liste de mots
Complètement
Intervalle de rétention : 1 heure, 7 jours
Reconnaissance
Effet de priming = Items étudiés >> nouveaux items
Pas de relation entre reconnaissance et priming pour items individuels donnés
= Indépendance stochastique
Manipulations expérimentales => effets =/ sur la tâche explicite et implicite
= Indépendance fonctionnelle
Priming de répétition - Amnésie
Renconte antérieure avec stimulus facilite le traitement ultérieur
Graf et al., 1985
Juger 10 mots (plaisant/déplaisant) visuel ou audifit
Rappel libre + complètement de racines de mots (10 vus + 10 nouveaux)
3 groupes :amnésiques ; alcooliques ; contrôle
Résultats : voir diapo 10
Inconscient
Aide à la réalisation de compétences ou savoir-faires acquis
Exemple : langage (grammaire)
H.M : peut apprendre de nouvelles tâches malgré MLT --
Effet de propagande
Info rencontrée dans le passé jugée + facilement correcte après
Même si sujet informé que l'info est fausse
Effet de simple exposition
Info rencontrée auparavant + susceptible d'être jugée favorablement (ex. pub)
Conditionnement classique : exemple orage et anticipation
Mémoire explicite ou déclarative
Les connaissances => expériences
SCHEMA PAPIER DIAPO 18
Multidimensionnelle
Emotionnelle
Sensorielle (vision ++)
Spatiale
Cortex préfrontal + hippocampe
Conscient
= mémoire épisodique + sémantique (autobio)
Procédure remember-know : normalement OK
Souvenirs perdent leur aspect recollectif au fil du temps
= Détails épisodiques
Vieillissement
Déclin du processus recollectif
Recollection = association entre item et contexte
Reconnaissance relativement préservée (familier ++)
Remember / Know
Formes =/ de reconnaissance ? =/ Niveaux de certitude ?
Pas de lien évident avec évaluation de la certitude
Certaines maniptations expérimentales => taux de réponses "remember" mais pas les "know"
Tâche : apprendre liste de mots
Double tâche : simple >> double
Apprentissage incident << intentionnel
Niveau de traitement : sémantique >> phonologique
Fréquence d'usage des mots : rares >> fréquents
Certaines manipulations expérimentales => taux de réponses "know" mais pas les "remember"
Tâche : apprendre liste de mots
Présentation subliminale de mots avant l'épreuve /> réponses "know"
Aires cérébrales communes et =/
Cortex préfrontal dorsolatéral droit
(Para)hippocampe droit et gauche
Recollection ++ ; aires sensorielles
Voyage mental dans le passé et imagination du futur