Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Hvorfor er den studerende ikke motiveret? - Coggle Diagram
Hvorfor er den studerende ikke motiveret?
Individuelle faktorer
Autonomi – Behov for selvbestemmelse og mulighed for at tage ejerskab over egen læring (Deci & Ryan, SDT).
Mestringsforventning (self-efficacy) – Troen på egne evner til at lykkes med en opgave (Bandura, 1997).
Meningsfuldhed – Oplevelsen af relevans og anvendelighed af læringen (Illeris, 2007).
Tidligere erfaringer – Tidligere skolegang, succesoplevelser og eventuelle nederlag kan præge motivation (Illeris, 2007).
"SITUERET REFLEKSIONSMODEL - Katznelson, N. & Pless, M 2020 Motivation produceres i sammenhænge
Vidensmotivation
Mestringsmotivation
Præstationsmotivation
Relationsmotivation
Involveringsmotivation
Valgren 12 faktorer - Transfer i VEU
Sociale faktorer
Tilhørsforhold og fællesskab – Følelse af at høre til og være en del af en gruppe (Wenger, 1998 – Praksisfællesskaber).
Forventninger og anerkendelse – Positiv feedback og støtte fra vejledere og medstuderende øger motivation (Bandura, 1997).
Social sammenligning – Studerendes motivation påvirkes af, hvordan de opfatter sig selv i forhold til deres medstuderende (Deci & Ryan, SDT).
Strukturelle faktorer
Rammerne for læring – Tid, arbejdsbelastning og mulighed for refleksion påvirker motivation (Illeris, 2007).
Opgavers sværhedsgrad – For lette opgaver kan være demotiverende, mens for svære opgaver kan føre til frustration (Vygotsky, 1978 – Nærmeste udviklingszone).
Mulighed for feedback – Klare mål og konstruktiv feedback er afgørende for motivation (Bandura, 1997).
Samfundsmæssige faktorer
Forventningspres og præstationskultur – Unge oplever i stigende grad stress og et pres for at præstere, hvilket kan påvirke motivationen negativt (Trondman, 2013).
Digitalisering og sociale medier – Kan skabe koncentrationsudfordringer og påvirke studerendes motivation for traditionel læring (Wenger-Trayner & Wenger-Trayner, 2019).