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¿Qué es Lenguaje?, Disfasia Infantil Congénita: Es un déficit del lenguaje…

- - - - Skinner clasifica las respuestas en tres tipos:
        
        Ecoica: repetición de sonidos imitados, recompensada con atención.
        
        Mand: respuesta a una necesidad, donde el oyente ayuda.
        
        Tacts: respuestas aleatorias a estímulos específicos, reforzadas por recompensas.
    - - Los mentalistas argumentan que la velocidad de adquisición del lenguaje no puede explicarse solo por imitación y destacan que la estructura del lenguaje se desarrolla rápidamente en los primeros años de vida. También critican la idea de que los padres no influyen en el desarrollo lingüístico de sus hijos.
  - - - La teoría mentalista se basa en tres componentes fundamentales:
        
        LAD: Se expande conforme el niño adquiere datos lingüísticos, ayudando a seleccionar y evaluar las múltiples gramáticas.
        
        INPUT: Datos lingüísticos del entorno, como el habla de adultos, que el niño utiliza para aprender.
        
        OUTPUT: La producción verbal del niño.
  - - - La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, destacando cómo la inteligencia influye en el aprendizaje a través de cuatro etapas que se desarrollan de manera secuencial y constante en todos los niños.
        
        Etapa sensoriomotora (nacimiento a 24 meses): Aquí, el niño perfecciona sus sentidos y habilidades motoras. Se divide en dos periodos:
        
        Desarrollo lingüístico (nacimiento a 8 meses): El niño se comunica a través de gestos y sonidos, preparándose para el desarrollo del lenguaje.
        
        Desarrollo fonológico (8 a 24 meses): Incremento del vocabulario y formación de frases simples.
        
        Etapa preoperativa (18 meses a 7 años): Se subdivide en:
        
        Subetapa preconceptual (18 meses a 4 años): Predomina el juego simbólico; el niño es egocéntrico y tiene dificultad para ver perspectivas diferentes.
        
        Subetapa intuitiva (4 a 7 años): El niño comienza a entender la realidad y su socialización aumenta, utilizando la intuición para resolver problemas.
        
        Etapa de operaciones concretas (7 a 12 años): El niño aprende reglas para adaptarse al entorno, su pensamiento se vuelve menos egocéntrico y más sistemático, mejorando su capacidad para considerar múltiples aspectos de una situación.
        
        Etapa de operaciones formales (a partir de los 12 años): Se inicia el pensamiento abstracto, donde el niño puede manejar ideas complejas como combinación y probabilidad.
    - - Hernández menciona que los caminos del pensamiento y del lenguaje no son estrictamente paralelos. El lenguaje tiene funciones tanto comunicativas como introspectivas. Aunque ambos sistemas utilizan un mismo código lingüístico, se desarrollan de manera independiente hasta que, alrededor de los dos años, se unen temporalmente antes de separarse nuevamente, haciendo que el habla se vuelva más racional y útil para expresar pensamientos.
        
        Vygotsky también aborda el concepto del habla egocéntrica, sugiriendo que esta forma de hablar surge del habla social y es una etapa necesaria para que el lenguaje infantil se interiorice y se convierta en pensamiento verbal. Este proceso va desde el lenguaje externo al egocéntrico y finalmente al lenguaje interiorizado.
- - - - Es la primera manifestación natural del lenguaje humano y utiliza el canal vocal.
      - Su unidad de codificación es el fonema, expresado a través de sonidos articulados por el aparato fonador.
      - Es espontáneo y efímero, aunque su duración puede verse afectada por tecnologías como grabaciones.
      - La planificación del discurso suele ser simultánea a su producción.
      - Existen diferentes niveles de formalidad: el informal, que se usa en conversaciones cotidianas, y el formal, empleado en discursos académicos o jurídicos, donde se cuida más la lengua.
      - La interacción con el interlocutor permite un feedback continuo, con interrupciones y modificaciones, a menudo acompañadas de gestos.
      - Es más dinámica e innovadora que la lengua escrita.
- - - - Lenguaje no verbal facial: Este tipo de lenguaje incluye todas las expresiones faciales que utilizamos para comunicar nuestros sentimientos y reacciones. Una sonrisa, un fruncido del ceño o una mirada pueden decir mucho sin necesidad de hablar.
      - Lenguaje no verbal kinésico: Este abarca los movimientos del cuerpo y la postura que utilizamos al comunicarnos. Los gestos con las manos, la inclinación del cuerpo o la manera en que nos movemos pueden acompañar o incluso sustituir el lenguaje verbal.
      - Lenguaje no verbal proxémico: Este se refiere a cómo usamos el espacio en la comunicación. La distancia física entre las personas puede transmitir diferentes significados; por ejemplo, estar muy cerca puede indicar intimidad, mientras que estar lejos puede sugerir formalidad o incomodidad.
      - Lenguaje oral: Es el tipo de comunicación que se realiza a través de la palabra hablada. Se utiliza en conversaciones, discursos y cualquier interacción verbal. Es un medio muy directo y dinámico para compartir ideas y emociones.
      - Lenguaje escrito: Este se refiere a la comunicación que se expresa a través de la escritura. Incluye todo lo que se escribe, como cartas, libros, correos electrónicos y mensajes de texto. Es un medio más permanente que el lenguaje oral y permite una reflexión más cuidadosa antes de comunicar.
      - Lenguaje icónico: Se refiere al uso de imágenes o símbolos para representar ideas o conceptos. Por ejemplo, los emojis en los mensajes de texto son una forma de lenguaje icónico, ya que transmiten emociones o ideas sin necesidad de palabras.
- - - - Etapa Pre-lingüística (0-10 meses): Se divide en dos subetapas:
        
        Neonato (nacimiento a 6 meses): Los recién nacidos poseen mecanismos perceptivos para interactuar con su entorno.
        
        Balbuceo (6 a 10 meses): Los bebés comienzan a jugar con los sonidos, independientemente de su capacidad auditiva.
      - Etapa Lingüística (10-36 meses): Se divide en tres subetapas:
        
        Holofrástica (10-18 meses): Frases de una sola palabra sin estructura gramatical.
        
        Emisión de dos palabras (18-24 meses): Combinan dos palabras, comenzando a tener sentido gramatical.
        
        Telegráfica (24-36 meses): Frases incompletas que reflejan una gramática similar al habla adulta y poseen significado.
- - - - A los cinco años: El lenguaje se utiliza para coordinarse con otros y contar historias inventadas, empleando tiempos verbales del presente, pasado y futuro. Su vocabulario se enriquece y se acerca a las 2.000 palabras, comprendiendo relaciones espaciales.
        
        A los seis años: El niño tiene un vocabulario de alrededor de 2.500 palabras y domina las reglas básicas de formación de palabras. Conjuga verbos regulares sin dificultades, aunque puede cometer errores con los irregulares. Comprende términos temporales como "hoy", "ayer" y "mañana", y utiliza diferentes registros según la situación, mostrando una disminución del egocentrismo.
- - - - En segundo lugar, el lenguaje es fundamental para desarrollar la abstracción y conceptualización. A través del lenguaje, los niños interactúan con su entorno, observan y elaboran conceptos que son esenciales para el aprendizaje. La escuela debe proporcionar materiales y actividades que fomenten esta capacidad de manera consciente y metódica.
        
        Por último, Bigas menciona la importancia de un lenguaje descontextualizado en actividades orales escolares, como la narración de cuentos, que ayuda a comprender modelos narrativos.
- - - - Trastornos del lenguaje: incluyen problemas de comprensión y dificultades relacionadas con la forma, el contenido y el uso del lenguaje, como disfasias y afasias
        
        Retraso Simple del Lenguaje: Se refiere a un desfase cronológico en el desarrollo del lenguaje (fonética, vocabulario, sintaxis) en niños que no presentan alteraciones evidentes en áreas mentales, sensoriales, motoras o relacionales. Indicios de este retraso incluyen la aparición de las primeras palabras después de los dos años, la combinación de palabras después de los tres años, dificultades fonéticas y un vocabulario limitado.
        
        Afasia Infantil Adquirida: Implica una pérdida total o parcial del lenguaje debido a una lesión cerebral en niños menores de diez años. Afecta áreas relacionadas con el lenguaje y puede haber una recuperación rápida (de 1 a 6 meses) gracias a la plasticidad cerebral, especialmente si ocurre antes de los cinco años.
        
        Afasia Infantil Congénita: Es poco común y se presenta en niños que no desarrollan el lenguaje oral o tienen una expresión muy limitada tras el período principal de adquisición. Esta ausencia no se puede atribuir a factores auditivos, intelectuales, motrices, conductuales o lesiones.
      - Trastornos del habla: se caracterizan por dificultades articulatorias o la incorrecta emisión de sonidos. Pueden incluir la ausencia del lenguaje, alteraciones en ciertos fonemas, problemas de fluidez, ritmo o modulación de la voz, como dislalia, taquilalia, disglosia, disfonía y tartamudez.
        
        Los trastornos de la voz y del habla:
        
        Tartamudez: Es una alteración en la fluidez del habla que se presenta por una falta de coordinación en los movimientos necesarios para hablar, junto con espasmos musculares. Los síntomas varían según el contexto y suelen aparecer entre los 3 y 4 años, siendo más común en niños que en niñas.
        
        Disfonía: Se refiere a una alteración de la voz causada por un uso incorrecto (ya sea por hipotonía o hipertonía) o por problemas en la respiración durante la fonación. Si es persistente, se recomienda consultar a un foniatra.
        
        Disartria: Es un trastorno que afecta la pronunciación de los fonemas debido a problemas motores. Puede ser causado por dificultades centrales o periféricas.
        
        Taquilalia o taquifemia: Se caracteriza por hablar de manera muy rápida, lo que puede llevar a omisiones de sonidos. A diferencia de la tartamudez, la persona no es tan consciente de su forma de hablar, aunque puede corregirla si se lo proponen.
        
        Dislalias: Son trastornos que afectan la articulación de fonemas. Se clasifican en:
        
        Dislalia evolutiva fisiológica: Normal en el desarrollo del lenguaje y suele resolverse con el tiempo.
        
        Dislalia funcional: Relacionada con disfunciones en los órganos del habla sin malformaciones ni lesiones neurológicas.
        
        Dislalia audiógena: Causada por deficiencias auditivas que afectan la articulación.
        
        Dislalia orgánica: Originada por lesiones en el sistema nervioso central o malformaciones físicas, y es más difícil de tratar.