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Atención temprana - Coggle Diagram

- - - - Libro Blanco de Atención Temprana
        
        Conjunto de intervenciones dirigidas a la población de 0-6 años, a su familia y entorno, que tienen por objetivo principal dar respuesta lo antes posible a necesidades transitorias o permanentes que presentan niños con trastornos en su desarrollo o que tienen riesgo de padecerlos. Estas intervenciones deben tener en cuenta la globalidad del niño y deben ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación inter/trans-disciplinar.
      - Marco europeo (AT como prestación)
        
        Prestación de valoración e intervención de carácter inter/trans-disciplinario sobre la situación evolutiva y de socialización de un niño cuando se detecta que (niño, familia, entorno) pueden necesitar apoyos especializados para facilitar la adquisición de recursos y competencias para el desarrollo de su autonomía personal e inclusión social
    - - modelo tradicional
        
        Enfoque conductista
        
        proceso de conductas aprendidas bajo la influencia de consecuencias ambientales
        
        enfoque madurativo
        
        desarrollo como serie de etapas consecuencia de la maduración del sistema nervioso central
        
        carácter biológico
        
        hizo cuestionarse la secuenciación de los comportamientos evolutivos de los niños con necesidades especiales, pues a menudo no progresan en el mismo orden que los niños sin problemas
      - modelo clínico
        
        basado en diagnósticos y la comparación objetiva fuera de las adquisiciones logradas por grupos normativos de cada etapa evolutiva
        
        estimulación precoz e intervención temprana
        
        surgen vinculados a servicios sanitarios en los que se atendía a niños con discapacidad desde su nacimiento (neonato, pédia...)
      - Enfoques constructivistas
        
        EL niño es protagonista de su proceso de aprendizaje y las estrategias importantes son las de "aprender a aprender"
      - modelo psicopedagógico
        
        Incide en la dimensión psicopedagógica y en la atención a los cuidadores principales como los potenciales estimuladores mas eficaces en el desarrollo del niño
        
        se les ofrece formación y supervisión sobre su cuidado, además de apoyo psicológico para reforzar su autoestima y seguridad
        
        desde sus inicios, los equipos multiprofesionales ofertaban distintos servicios como información y detección, diagnostico y orientación, tratamientos psicopedagógicos-rehabilitadores, apoyo y asesoramiento.
    - - Principal
        
        Que niños con un trastorno en su desarrollo o que tienen riesgo de padecerlos reciban (teniendo en cuenta aspectos biopsicosociales) todo aquello que desde la prevención y asistencialidad pueda potenciar su capacidad de desarrollo y de bienestar, posibilitando su integración en el medio familiar, escolar y social, además de su autonomía personal.
      - Otros
        
        Optimizar el curso del desarrollo de la niña/o
        
        Introducir mecanismos necesarios de compensación, eliminación de barreras y adaptación a necesidades específicas
        
        Evitar o reducir la aparición de efectos o déficits secundarios producidos por un trastorno/situación de alto riesgo
        
        Atender y cubrir necesidades y demandas de familia y entorno del niño/a
        
        Reducir los efectos de una deficiencia o déficit (global)
        
        Tener en cuenta al niño/a como sujeto activo de la intervención
      - Proceso de Atención Integrada a Niños y Niñas con Necesidades Especiales
        
        PAINNE (2017)
        
        AT entendida como proceso de atención integrada
        
        Objetivos
        
        Detectar precozmente factores de riesgo biopsicosociofamiliar que puedan afectar al normal desarrollo del niño/a
        
        Detectar precozmente señales de alerta o alteraciones en el desarrollo
        
        Instaurar medidas terapéuticas individuales que permitan obtener el máximo de competencias y alcanzar nivel máximo de desarrollo personal e inclusión educativa y social
        
        Mejora de su calidad de vida y la de la famila
        
        Conseguir que las actividades se realicen conforme a criterios de calidad en términos de afectividad, beneficio y satisfacción de las personas afectadas.
        
        Identificar y potenciar precozmente puntos fuertes en la infancia, familia y entorno para construir entornos favorecedores del desarrollo
        
        Promover el aprendizaje de las oportunidades diarias que ofrecen los entornos donde se desarrolla la vida del niño/a y la familia.
        
        Promover y fortalece la competencia y confianza de los padre en relación al modo en que estos proporcionan oportunidades de aprendizaje a sus hijos/as y experiencias que mejoran el desarrollo infantil