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REPRÉSENTATIONS PROPORTIONNELLES (compréhension des textes) + de…

- - - - EBBINGHAUS étude expérimentale de la mémoire + activité de haut niveau + étudie répétition et mémorisation
- - - - OPÉRANT (SKINNER) - généralise les idées béhavioristes à des activités de haut niveau
- - - - Köhler : Insight : découvert d'un nouveau point de vue
- - - - NEWELL, SHAW, SIMON 1970 - comprendre boite noire + L’analogie entre les systèmes informatiques et le fonctionnement de la pensée
        
        Modèle Altkinson et Shiffrin (1969) traitement de l'information
- - - - Le niveau de base : propriétés plus importantes. Niveau superordonné (plus général= animal (représentation imagée pas possible), Niveau de base (plus courant) = chien, Niveau subordonné (plus spécifique) = Labrador. Ex : Niveau de base : légumes verts pour épinard. Plus faciles à identifier que les objets de niveau supérieur ou inférieur + plus pertinents pour la vie quotidienne, car ils sont plus susceptibles d'être rencontrés
        
        Des limites catégorielles floues : la ressemblance de famille (« zones » d’appartenances catégorielles)
- - - - KOHLER & al : Inférence quand on a l'intention d'exécuter l'action : combler les manques par déduction
- - - - Les verbes d’action s’organisent en grandes catégories correspondant aux buts généraux de l’action : les champs sémantiques (Desclés et al., 1998 ; Kekenbosch et al., 1998). - Un verbe est plus général qu’un
        autre si la signification du premier fait partie de la signification du second.
        
        MEUNIER : fais un réseau sémantique entre les verbes avec le modèle linguistique de Desclés + effet de typicité : ce qui vient plus facilement (exemple d'objet ou mode de réalisation)
- - - - FODOR - 2 catégories de processus. Mais critiques (l’encapsulation, la
        spécificité des traitements modulaires et le présupposé innéiste de la modularité + langage nécessite un apprentissage)
        
        Étape 1 : Processus modulaires processus traitant les informations en entrée (perception) + contrôle des actions. Ils dépendent du but de l'individu. Déclenchés par les données de la situation et seraient réalisés par des modules de traitement autonomes avec 5 propriétés :
        
        Spécificité (identification couleur)
        
        Cloisonnement de l'information, encapsulés (accès qu’à une partie très limitée de l’information et
        ne sont pas influencés par les informations provenant des parties du système cognitif extérieur)
        
        Imperméables aux processus centraux (les représentations et les
        activités de plus haut niveau n’influencent pas leur fonctionnement et leur résultat)
        
        Traitements rapides (qq millisecondes)
        
        Irrépressibles (ne peuvent être interrompus)
        
        Différents des automatismes qui sont le résultat d’un apprentissage approfondi
        
        Processus modulaires ont traité l'info > elle est transmise au processus centraux. Le sujet prend conscience qu'il a lu un mot et le contexte peut intervenir pour la signification du mot
        
        Étape 2 : Traitement de niveaux supérieurs ou processus centraux (raisonnement, mécanisme de prise de décision, système croyance)
    - - Processus non modulaires contrôlables par les objectifs
- - - - REED & JOHSEN 1975 : image mentale n'est pas décomposable. Difficile de savoir quel morceau de la figure était dans l'étoile
        
        HINTON & PARSONS : Image mentale est idéalisée par rapport à la réalité : aligner les 4 sommets d'un cube n'est pas possible sur le même plan
        
        Nielsen & Smith : la récupération en MT est globale (image dans la mémoire à long terme pour l'utiliser dans le contexte). Description verbale : récupération séquentielle (vitesse reconnaissance augmente selon les nb de traits) + Description imagée : récupération globale (le temps de reflexion ne varie pas selon le nb de traits)
- - - - STEVENS & COUPE : Inférences des connaissances
        propositionnelles sur la représentation imagée. Ex : Le mur de berlin sépare Allemagne en 2.
        
        BRANDIMONTE & GERBINO : suppression articulatoire (fredonner pendant une image mentale)
        
        THORNDIKE & HAYES-ROTH : la construction par la pratique est lente (savoir procédural : point A à point B, retient itinéraire) = meilleure tâche d'orientation + construction théorique : meilleure sur la configuration
        
        PAILHOUS : Double représentation : Les représentations ont un réseau de base et un réseau secondaire
- - - - la signification d'un mot (CIBLE - LAIT) est rendue plus accessible grâ ce à la présentation antérieure d'un autre mot sémantiquement proche (Amorce - vache).
- - - - Superviseur attentionnel Centre exécutif, en séquentielle (une tache après l'autre) - Amodal (travaille avec toutes les modalités) = 3 composantes :
        1/ orienter et éventuellement de maintenir l'attention sur les stimuli
        2/ coordonner boucle phonologique et calepin visuo-spatial.
        3/ Il intègre les informations issues des deux sous-systèmes et les met en relation avec les connaissances conservées en mémoire à long terme. C’est un système qui doit permettre l’activation des informations pertinentes à un moment donné et l’inhibition des autres
        
        Buffer épisodique
        articuler info calepin + boucle phonique AVEC infos d'autres systèmes comme mémoire sémantique ou procédurale + Récupère info et stock dans MLT + Tampon entre les 2 mémoires + Permet création de Chunk
        
        ÉCHANGES AVEC MÉMOIRE ÉPISODE MLT
        
        Calepin visuo-spatial : la mémoire de travail manipule les informations
        spatiales - construire les informations imagées et spatiales + manipuler ces représentations (ex : puzzle)
        
        ÉCHANGES AVEC SÉMANTIQUE VISUEL MLT
        
        Boucle phonologique (son) : Maintien de l'information verbale. Elle les stocke sous forme de codes phonologiques (1,5s à 2s). L'autorépétition, subvocalisation rafraichit l'info en la réintroduisant dans le stock
        
        ÉCHANGES AVEC LE LANGAGE
    - - Mémoire explicite ou déclarative (savoir quoi) consciente de l’esprit permettant
        d’encoder, conserver et rappeler des informations - sémantique, épisodique, autobiographique
        
        Mémoire implicite : mémoire procédurale, amorçage, apprentissage associatif par conditionnement, habituation
        
        Mémoire procédurale : savoir comment faire une action- comportements sensorimoteurs automatiques inconscients (donc implicites) + connaissances liées à l'action, savoirs-faire
        
        Amorçage : apprentissage par lequel le traitement des infos est plus facile car déjà exposé au matériel donc + performants (rapidité de réaction ou précision). Peut être perceptif ou sémantique
        
        Apprentissage associatif par conditionnement : classique ou opérant
        
        CLASSIQUE (PAVLOV) + WATSON : stimulus conditionnel (cloche) associé de manière répétée à un stimulus inconditionnel (salivation) + présentation répétée entre deux stimuli** dont la présentation du premier stimulus finit par provoquer, à lui seul, la réaction comportementale + type d’apprentissage qui a une grande influence sur le comportement
        
        OPÉRANT (SKINNER) : dépend de la fréquence de l’association entre le comportement et l’événement causant le renforcement + est une méthode d'apprentissage qui, pour que le comportement se reproduise, a recours à un renforcement
        
        Habituation : voies réflexes qui agit en modifiant l'intensité des
        réponses physiologiques aux stimuli.
        
        Mémoire sémantique TULVING connaissances sur monde ext + signification des mots, phrases, concept
        
        Mémoire épisodique TULVING (souvenirs personnels conscients, épisodes de la vie quotidienne, evenets historiques, revivre expérience)
        
        Mémoire autobiographique (mémoire des events perso de son point de vu, fonction adaptative de notre espèce, résoudre nos pb, élaborer échanges affectifs, propre identité)
        
        S'appuie sur la mémoire sémantique et faire partie de la mémoire épisodique