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Neurociencias: proceso fisiológico y ciencia. Aportes de la Neurociencia y…

- - - - Presenta un estilo de pensamiento emocional, sensorial, humanístico, interpersonal, musical y simbólico.
    - - Destacado por su estilo de pensamiento conceptual, holístico, integrador, global, sintético, creativo, artístico, espacial y visual.
    - - Caracterizado por un estilo de pensamiento secuencial, planificado, detallado y controlado.
    - - Encargado del pensamiento lógico, cualitativo, analítico, crítico y matemático, en definitiva todo aquello que estuviera basado en hechos concretos.
  - - - Habilitad para mover los músculos y el cuerpo para manipular objetos.
    - - Habilidad de transformar sonidos en palabras y generar comunicación verbal.
    - - Capacidad de almacenamiento de información a corto o largo plazo.
    - - Habilidad para procesar estímulos visuales y entender relaciones espaciales entre objetos.
    - - Habilidad para sostener la concentración, acción o pensamiento.
    - - Comprende habilidades que capacitan, orientan y dirigen el comportamiento humano.
    - - Reconocimiento e interpretación de estímulos sensoriales.
  - - - Neurociencia cognitiva
        
        Estudia las relaciones entre el sistema nervioso y la cognición humana.
      - Neuroeducación
        
        Disciplina que se ocupa de indagar y difundir sobre la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje.
- - - - Identificar y entender los rasgos de temperamento heredados.
        
        Modular las pautas o patrones de crianza de tal manera que éstos puedan ayudar al niño o niña en el manejo de esos rasgos.
        
        Garantizar ambientes familiares y sociales seguros y protectores.
        
        Precisar las emociones como parte esencial para el proceso de aprendizaje infantil.
- - - - El adulto al conocer y experimentar el mundo, cuenta con un estado mental apropiado para aprender.
      - El aprendizaje adulto puede ser más efectivo y duradero, denominándose "sabiduría.
      - Mejoran eficientemente la habilidad verbal e integran la búsqueda de soluciones creativas a problemas.
      - El aprendizaje adulto suele ser autónomo, internamente motivado y autodirigido.
    - - A temprana edad construyen teorías sobre el mundo que los rodea.
      - Los recién nacidos ya traen consigo conocimientos más allá de la información sensorial, perceptual o motora.
      - Los niños al nacer ya son aprendices activos y poseedores de habilidades innatas.
      - El niño antes de acceder a la escuela formal ya tiene gran cantidad de conocimientos empíricos.
    - - Aparecen sentimientos intensos, y comportamientos confusos, de tal modo que pueden beneficiar o entorpecer el aprendizaje.
      - El joven reproduce cambios significativos en los procesos cognitivos, memoria de trabajo y demás comportamientos propios de la adolescencia.
      - Desempeñan eficientemente las tareas educativas, incluyendo aquellas que se consideran novedosas.
      - En esta etapa el ser humano ya es capaz de tomar decisiones riesgosas e ir en búsqueda de situaciones novedosas.
- - - - El cerebro recuerda los puntos generales más que el significado específico.
      - Al inicio de una clase es importante hacer una pequeña introducción de los conceptos generales.
    - - La atención de los niños pequeños se puede mantener por un lapso de 10 min.
      - Si se requiere mantener por un mayor tiempo la atención del niño es importante dividir la clase en segmentos.
    - - El efecto visual es más propenso a ser reconocido que lo escrito o hablado.
      - Proveer información acompañada de ilustraciones, gráficos, fotos es esencial para el recuerdo del contenido.
    - - Estimular las emociones ayuda a recordar la información a largo plazo.
      - Para despertar la emociones en los estudiantes es importante narrar una historia, mostrar un video, etc.