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PISA: el precio pedagógico de una evaluación internacional - Coggle Diagram
PISA: el precio pedagógico de una evaluación internacional
en 1997 el Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA)
los objetivos del proyecto son
Extraer conclusiones
Centrarse en competencia
Identificar otros factores vinculados al estudiante
Situar el rendimiento del alumno en relación con las características socioeconómicas y culturales
de las familias, entorno y tipología del centro educativo al que pertenece
En 2009 se incorporó un ejercicio de lectura en formato digital y en 2015 las pruebas cognitivas y los cuestionarios de contexto fueron exclusivamente en forma digital.
"Se pueden obtener buenos rendimientos para todos los alumnos sin disminuir el de los mejores y sin recurrir a la selección o a la exclusión de ninguno de ellos"(Puelles, 2009, p. 36)
Método
Para conseguir dicho objetivo se tomaron los datos aportados por PISA para los alumnos españoles en las
evaluaciones de 2006-2016; analizando la literatura existente en torno a esta problemática para, por
último, utilizar una metodología de tipo hermenéutico que permita interpretar –no sólo explicar– de
manera crítica y contextualizada estos resultados
Análisis comparativo de los resultados en PISA: la realidad
española en 10 años
PISA manifiesta la importancia de medir logros y resultados educativos (Jornet, 2016; Martínez-Rizo, 2016)
Estos datos evidencian una clarísima mejora de los resultados en Comprensión lectora (tabla I),
posicionándose por encima de la media.
Estos resultados varían en función de las comunidades autónomas, presumiblemente por no tener un
sistema educativo centralizado que facilite los mismos recursos y políticas entre comunidades
España
Por ejemplo, sabemos que España invierte mayor número de horas lectivas en educación Primaria y
Secundaria que los demás países de Europa y, sin embargo, la inversión de tiempo no conlleva mejores resultados
Costes e inversión de PISA y resultados
Diversos investigadores manifiestan que la inversión en la participación en las pruebas PISA debería justificarse bajo la proyección a fututo de crecimiento en producción intelectual de cada país.
El alto precio de un sistema educativo orientado a PISA
Podemos coincidir en que es positivo y necesario mejorar los resultados en los en los estándares de aprendizaje, aunque primero se deberían discutir cuales son esos estándares, por que deben ser esos y no otros, y quien debe decidir esas cuestiones