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REPASO HISTÓRICO DE LA DISCAPACIDAD Y LA EDUCACIÓN ESPECIAL
Actualmente
Centros ordinarios
El alumnado con NEAE
atendido mediante
EL MODELO DE INTEGRACIÓN
RECORRIDO A LO LARGO DE LA HISTORIA
LA INSTITUCIONALIZACIÓN
Desde el s.XIX hasta mediados del s.XX
Modelo del déficit.
Deficiencia como algo innato y estable a través del tiempo.
Innatismo de las deficiencias y sus primeros cuestionamientos.
Necesidad de diagnóstico preciso y educación especializada.
Modelo de asistencia y educación segregada.
Creación de las categorías nosológicas.
Institucionalización.
Modelo eugenésico = esterilización.
Jean Itard
Educación de sordomudos y de ciegos.
Eduardo Seguin
Trabajó el retraso mental.
Philippe Pinel
Estudio y tratamiento de enfermedades mentales.
Alfred Binet
Test de inteligencia.
Louis Braille
Sistema de lectura y escritura para discapacidad visual.
La era de la institucionalización
Segregación.
Nace Pedagogía Terapéutica
Clasificaciones:
demencia, imbecilidad
De tratamiento asistencial a uno
médico-psicológico-educativo
Obligatoriedad de la enseñanza.
LA NEGACIÓN Y LA RECLUSIÓN DE LA DIFERENCIA
En la Antigüedad clásica y Edad Media
Eliminación física de recién nacidos.
En algunas culturas.
Políticas de reclusión.
Se crean los primeros asilos y albergues.
Naturaleza demoníaca o divina de la deficiencia.
Entendido como un castigo.
Desde el Renacimiento hasta el s.XVIII
Charles-Michel de LeEpée
Su trabajo con
personas sordas.
Juan Pablo Bonet
Pedagogía de la lengua para
hablantes, sordos y sordomudos.
Valentín Haüy
Primera escuela para
personas ciegas.
Fray Pedro Ponce de León
Educación de
niños sordos.
MODELO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA
Inclusión más que la integración, dando respuesta a todo el alumnado sin importar la diversidad que tenga.
Educación personalizada a grupos de niños/as de la misma edad
Los niños/as deben aprender juntos.
La era de la inclusión
Normalización en todos los servicios sociales.
Experiencias positivas de alumnos integrados.
Mayor cualificación de los profesionales.
Mayor sensibilización a los derechos civiles.
Nuevos métodos de evaluación.
Concepción diferente de los trastornos del desarrollo y de la deficiencia.
Más importancia a los procesos de aprendizaje.
Debe garantizar a todo el alumnado el acceso a una cultura común que les proporcione una capacitación y formación básica.
RECORRIDO A LO LARGO DE LA HISTORIA
MODELO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA
Personas con déficit tratadas como pacientes en instituciones en las que se combina tratamiento educativo y atención educativa y terapéutica.
Encadenamiento de tareas.
Entrenamiento de habilidades funcionales.
Administración inmediata de refuerzos.
Nuevos métodos:
Drecoly y Montessori
Importancia del ambiente.
Tratamiento personalizado.
Modelo de integración educativa
Incorporación de los niños/as con NEE a la educación ordinaria con apoyos.
Concepto clave:
atención a la diversidad
Proporcionar ayudas y recursos para su integración en el sistema educativo.
Informe Warnock
Principio de integración escolar
Derecho a educarse en un contexto normalizado.
Desde mediados de s.XX
Modelo de educación integrada.
Responsabilidad de la escuela para ajustarse a las características individuales.
Modelo de necesidades educativas especiales.
1978
INFORME DE WARNOCK
Nace el término NEE
Apoyos y recursos para atenderlos.
PRINCIPIOS DEL INFORME DE WARNOCK
Las necesidades educativas son comunes a todos los niños/as.
La escuela debe dar respuesta mediante recursos educativos específicos.
Los fines de la educación son los mismos para todos los niños/as.
Existencia de las escuelas de educación especial con carácter complementario a los centros ordinarios y familias.
La educación es un bien para todos los niños/as tienen derecho.
NORMALIZACIÓN
Factores que favorecen la normalización
Expectativas óptimas del aprendizaje
El cociente intelectual puede mejorar por mejores circunstancias ambientales
Preocupación por protección de derechos humanos.
Reconocimiento de las personas deficientes en 1957 en el artículo 5
Movimientos asociativos
En defensa de la escolarización ordinaria.
Normalización
Existencia tan próxima a lo normal como sea posible.
En doble sentido
La sociedad pueda conocer y respetar
Normalizar existencia
Los principios de la integración
En los años sesenta
El estado asume la responsabilidad de la educación.