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Les courants pédagogiques, Pavlov, Bagage, Loi de l'exercie, Loi de…

- - - - Nouveau comportement
        
        Involontaire
        
        Sous l'influence d'un signal de l'environnement
    - - Apprendre = Répondre à des stimuli
        
        Modifier le comportement de l'apprenant par un stimulus :warning:
        
        Réponse
        
        Renforcement
        
        Positif :check:
        
        Reproduction du comportement
        
        Négatif :red_cross:
        
        Ne pas reproduire le comportement
      - L'apprenant
        
        Passif
        
        Pas de vision globale des connaissances à acquérir :red_cross:
        
        Résoudre une suite d'exercices
        
        Erreur commise :warning:
        
        Absence d'apprentissage :red_cross:
        
        Echec de l'enseignant :red_cross:
        
        N'est pas une source d'apprentissage :red_cross:
        
        Intégrer la savoir
        
        S'appuyer sur les comportements observables :check:
      - L'enseignant
        
        Entrainer les apprentissage
        
        Renforcement /Répétition / Emitation
        
        Prévenir l'erreur :check:
        
        Découper la tache en petites parties
        
        Développer des savoirs faire :check: et non pas des compétences :red_cross:
        
        Récompenser les comportements répondant aux objectifs
        
        Renforcement des réponses positives :check:
        
        Motivation :check:
        
        Pédagogie par objectifs :check:
        
        Préparer le plan d'apprentissage
        
        Formulation des objectifs :check:
        
        Efficace pour les procédures
        
        Aider les apprenants à traverser les différentes étapes
        
        Gestion de la classe :check:
        
        Faire progresser l'apprenant
        
        Evaluation formative et sommative :check:
        
        Renforcer les comportements observabes
        
        Développement des routines :check:
      - Le savoir
        
        Découpé logiquement en petites parties
        
        Comportement attendu
  - - - Le mème contenu et au même rythme :red_cross:
      - Sans prendre en considération les rythmes personnels d'apprentissage :red_cross:
      - Gant de temps :check:
      - Pas de rupture lors de l'explication :check:
      - Avancement rapide :check:
      - Exposition très rapide des connaissances :check:
      - Efficace: notions de base pour un nombre important d'apprenants :check:
      - Apprentissage traditionnel
        
        L'apprenant
        
        Passif :warning:
        
        Ignorance conceptuelle :red_cross:
        
        Récepteur attentif
        
        Avoir des structures intellectuelles proches à celles de l'enseignant :red_cross:
        
        Utiliser le même outil cognitif :red_cross:
        
        Comprendre, mémoriser et reproduire ce qui est transmis
        
        Évaluation sanctionnaire :red_cross:
        
        La non intégration de la notion d'erreur :red_cross:
        
        Découpage différent du message de l'enseignant par les apprenants
        
        L'apprenant n'est pas attentif
        
        La non déformation du savoir :no_entry:
        
        Ayant la tête vide :
        
        L'enseignant
        
        L'acteur principal :warning:
        
        Émetteur actif
        
        dirige
        
        Impose
        
        Demande des réponses
        
        En relation avec le savoir
        
        Présente
        
        Le savoir
        
        Au Centre de l'apprentissage
        
        Cours magistraux
        
        Pas de réflexion :red_cross:
        
        Clair
        
        Bien structuré
        
        Progressif
- - - - Apprendre = Traiter l'information
        
        L'apprenant
        
        Actif, motivé, ayant des connaissances antérieures
        
        Processus d'information :check:
        
        Constructif
        
        Métacognition :check:
        
        Le savoir
        
        L'enseignant
        
        Entraineur
        
        Médiateur entre le savoir et l'apprenant
        
        Aide à la construction et l'organisation des connaissances :check:
        
        Ignorance de la situation d'apprentissage :red_cross:
        
        Problème de transfert de ces connaissances d'une situation à une autre :warning:
        
        Influence du comportement de l'apprenant
        
        Somme d'informations organisées :check:
        
        Réception, modification, enregistrement et mémorisation :warning:
      - Construction personnelle :check:
        
        Processus internes impliqués dans l'apprentissage :check: :
  - - - Actif
      - Accepte de vivre un déséquilibre non confortable
      - Responsable de ces apprentissages
      - Revoit des contenus et les présente selon diverses perspectives
      - Apprendre = Construire son savoir
        
        Expérience vécue rencontrée
        
        Assimilation
        
        Expérience vécue différente
        
        Accommodation
        
        Confrontation de l'apprenant avec une situation donnée
        
        Conception
        
        Nécessite un certain age pour pouvoir apprendre de nouvelles connaissances abstraites :red_cross:
    - - Tuteur / facilitateur
      - Donne le sens aux apprentissages
      - Présente des situations d'apprentissage complexes similaires à celles de la vie courantes
        
        Traitement de l'erreur :check:
        
        Erradication de l'erreur
      - Favorise les interactions entre les apprenants
        
        Jeux de rôles, exposé :check:
      - Réorganise les schémas mentaux antérieurs en les rendant plus adéquats
    - - Apprendre = Échanger les perceptions
        
        Centré sur l'apprenant
        
        Actif
        
        Interagit avec les autres
        
        Faciliter l'apprentissage :check:
        
        Apprentissage collectif
        
        Collaboration
        
        Identification du problème
        
        1 more item...
        
        Se construit par lui même et avec son environnement
        
        Enseignant
        
        Les autres apprenants
        
        Installer des réseaux d'échange de savoirs
        
        Analyse de la pratique
        
        Réaliser des projets commauns
        
        L'enseignant: Rôle majeur
        
        Un tuteur
        
        Favoriser et animer les échanges entre les apprenants :check:
        
        Échange riche
        
        Blocage / Retrait :red_cross:
        
        Coopération
        
        Utilisation du langage :check:
        
        Développer la pensée et perfectionner l'apprentissage
        
        Mettre en place des situations
        
        Faire s'exprimer ses apprenants sur leurs démarches
        
        Faire expliciter et reformuler ses apprenants en cas d'anomalie dans le raisonnement
        
        Optimiser la gestion de la phase d'appropriation du problème
        
        Arriver à un consensus
        
        L'acquisition visée par l'apprentissage doit se situer dans la ZPD de Vygotsky :check: