Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Значення психічних процесів у математичній діяльності - Coggle Diagram
Значення психічних процесів у математичній діяльності
Мислення
Наочно-образне
Дії з зовнішніми опорами
Математичні узагальнення - конкретні і протікають в зовнішньому плані
Вербально-логічне
Вищий рівень математичних узагальнень
Узагальнення протікають у внутрішньому плані, за внутрішніми ознаками.
Розвиток мислення здійснюється у певній послідовності:
наочно-дійове, наочно-образне і словесно-логічне.
Процес формування математичних знань, умінь та навичок у дітей має чітко виражену послідовність. Кожна сходинка цього процесу характеризується якісно вищим рівнем організації математичних узагальнень, який відповідає рівню сформованості мислення.
Етапу наочно-образного виду мислення відповідає фаза виконання дій зовнішніми опорами. Цей період характеризується нижчим рівнем сформованості математичних узагальнень: вони є конкретними і протікають в зовнішньому плані.
З розвитком у дитини вербально-логічного мислення дії у неї протікають у внутрішньому плані і їй легше робити узагальнення не за зовнішніми, а за внутрішніми ознаками. Цей період характеризується вищим рівнем розвитку математичних узагальнень.
Для успішного опанування математикою у дітей повинні бути сформовані узагальнення змістовного типу і абстрактне мислення, які виражаються у формі теоретичних понять.
Пам'ять
Засвоєння математичних знань
Правильне відтворення знань та вмінь
Засвоєння математичних знань
Засвоєння та оперування вербальним матеріалом
Засвоєння знакової операції з математики
Особливості розвитку процесів пізнавальної діяльності базових для засвоєння знань з математики
Просторові, просторово - часові уявлення
Трансформація просторового розташування знаків у їх часовій послідовності
Лічба
Фонематичне сприймання
Назва числа
Назва знаків арифметичних дій