Дитина сприймає множини в цілому (один і багато), але не називає їх, називає предмети числівниками, але не розумієш кількісного значення. Тому цей процес ще не є рахунком, оскільки при цьому відсутні мета, предмет лічби, конкретні множини ще не сприймаються в цілому, немає сталого результату.