Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TEORIAS DEL APRENDIZAJE QUE SUSTENTAN LOS PLE´S - Coggle Diagram
TEORIAS DEL APRENDIZAJE QUE SUSTENTAN LOS PLE´S
El conectivismo,
de acuerdo con George Siemens, es una teoría del aprendizaje para la
era digital
El papel del docente en esta teoría del aprendizaje, según el autor, es orientar a los
estudiantes a elegir fuentes confiables de información y a su vez “seleccionar” la
información más importante, es decir, tener la habilidad para discernir entre la
información que es importante y la que es trivial.
el papel del estudiante se centra en adquirir la habilidad para seleccionar
entre tantas formas y medios de información y de comunicación. Por tanto, el punto de
inicio del conectivismo es el individuo, el estudiante en nuestro caso.
Teoría LaaN,
procede de las siglas en inglés “Learning as a Network” (el aprendizaje como una red) donde se pretende elaborar un fundamento teórico sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en el que se construya y enriquezca el propio entorno de aprendizaje personalizado (PLE).
Para ello se basa en teorías como el conectivismo, la teoría de la complejidad y el concepto de aprendizaje de doble bucle (Chatti, Schroeder y Jarke, 2012 y Chatti, 2013).
La LaaN plantea un entorno donde el protagonista es el aprendiz que va creando su red personal de conocimiento (PKN) con el fin de formar una entidad compleja, adaptable, dinámica y abierta.
Teoría del aprendiz libre.
Una persona u organización no solo busca nuevas maneras de resolver un problema si no que revisa sus estrategias (un bucle), y además de sus creencias (doble bucle), analizando con esto lo que hace y porque lo hace revisando cada vez que aprende (Argyris, 1977).
La heutagogía es un concepto acuñado por Hase y Kenyon (2000) para designar el estudio del aprendizaje autodeterminado (self-determined) de los adultos
tiene como objetivo reinterpretar y superar la andragogía.
la andragogía en el aprendizaje adulto y la heutagogía en el aprendizaje adulto pero auto-dirigido.
La teoría de la complejidad
surge a mediados del siglo XX como un paradigma científico cuya finalidad es “comprender la complejidad de la vida”.
Este paradigma ofrece el basamento teórico necesario para estudiar objetos muy complejos, como la Escuela, sin la necesidad de proceder a una reducción radical de los mismos.
Se trata a la vez de un reconocimiento de otros saberes existentes en otras culturas y de la reformulación de la epistemología occidendal.
aprendizaje constructivista
es el lugar en donde los participantes manejan recursos de información, materiales impresos y visuales
y herramientas tales como, programas de procesamiento, correo electrónico, instrumentos de búsqueda, etc.