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CARACTERÍSTICAS DA TABUADA - Coggle Diagram
CARACTERÍSTICAS DA TABUADA
Escola Tradicional
O enfoque dado à operação multiplicação é a tabuada.
A condição primeira para o sucesso de aprendizagem era decorar a tabuada.
Estava associada aos castigos específicos do ensino da matemática.
Enfase nos exercícios de memorização e fixação.
Decorar a tabuada era uma obrigação discente extraclasse.
Escolanovismo ou Movimento da Escola Nova
A tabuada é compreendida como um conceito empírico que, via experiência ou processo associativo, deve ser memorizada e aprendida.
Usavam materiais para o ensino das tabuadas de multiplicação como o sistema de barras numéricas coloridas; barrinhas coloridas de Cuiseinaire...
No processo ensino-aprendizagem da matemática, uma condição é a manipulação e visualização de objetos ou as atividades práticas.
Matemática Moderna
O conceito de Multiplicação é visto no contexto da Teoria de Conjuntos.
A tabuada perde seu dispositivo vertical e passa a ter um novo componente: é a recorrência às propriedades estruturais, à linguagem dos conjuntos e pares ordenados.
Permanece vinculada à memorização mecânica, pois o aluno procurava visualizar a representação - em diagramas de flecha ou entre chaves - dos pares ordenados que se formavam com os elementos dos conjuntos.
Tendência tecnicista
Continua atrelada à ideia de tabuada como repetição, automatismo.
Privilegiava a instrução programada.
Conserva-se a ideia de tabuada como algo a decorar, mudando apenas o modo de conduzir os procedimentos de ensino para que o estudante atingisse os resultados pré-estabelecidos e o aprimoramento das habilidades técnicas.
Eram valorizados todos os procedimentos que conduziam, de forma linear, os alunos a obterem as respostas previamente estabelecidas.
Construtivismo
A tabuada torna-se sinônimo de rótulo, fracasso e dificuldade de um ensino apontado como discriminador e uniforme, centrado no professor.
A própria noção de número envolve operações aritméticas capazes de se completar com as operações aditivas e multiplicativas.
Vai perder tanto o caráter de memorização mecânica quanto o requisito de centralidade.
“decorar” a tabuada é inconcebível e, por isso, ela passa a ser “cobrada” dos alunos de forma camuflada. sorrateiramente os professores encobrem o trabalho com a tabuada do formalismo clássico na escola, com recursos que levam os alunos a estudá-la em casa.
Tendência Socioetnocultural
Para a tendência Socioetnocultural, a tabuada além de perder o valor de memorização, como no construtivismo, passa a ser assumida como uma expressão cultural de determinado grupo social.
Abordar o conhecimento matemático, na escola, significa vinculá-lo aos problemas da realidade de cada aluno.
Histórico-crítica
A tabuada, é concebida na história da humanidade como um instrumento para facilitar a realização das grandes multiplicações.
Aponta que há incoerência lógica e histórica em um ensino que faça o aluno memorizar as tabuadas e, só depois, realizar as multiplicações.