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DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR - Coggle Diagram

- - - - Considerar: capacidades, estilos y ritmos, contenidos relevantes, contexto, clima escolar y ambiente áulico, acción docente.
        
        Centralidad del aprendizaje
        
        Aprendizaje es el motivo central de su origen , alumnos tendrán un mejor desarrollo y éxito dentro de la sociedad, capaces de aprender durante su vida.
        
        Compromiso de aprender
        
        Desarrollar actividades que propicien el compromiso de loas alumnos con su propio aprendizaje, desarrollando habilidades de disciplina y autocontrol.
        
        Planeación compartida
        
        Disponibilidad para intercambiar observaciones y comentarios respecto de su perspectiva didáctica y criterios de selección de contenidos.
        
        Equidad en oportunidades de aprendizaje
        
        Tomar en consideración las necesidades y retos de condiciones específicas de aprendizaje del alumnado por su cultura, lengua, medio socioeconómico y expectativas futuras-.
        
        Perfeccionamiento pedagógico
        
        Actualizar permanentemente a los docentes, fomentar innovación en la enseñanza.
- - - - ESTANDARES
        
        Planeación institucional
        
        Permite tener presente el rumbo que se ha tomado con la finalidad de que los alumnos logren un aprendizaje efectivo.
        
        Autoevaluación
        
        Permite observar con transparencia los resultados y avances relacionados con el desarrollo de actividades orientada al aprendizaje. Escuela reconoce reflexivamente las condiciones en las que se encuentra.
        
        Decisiones compartidas
        
        Organización abierta incorpora las perspectivas de toda la comunidad para obtener un camino seguro y consecución de metas propuestas.
        
        Comunicación del desempeño
        
        Efectividad de sus acciones y decisiones cotidianas del nivel de aprendizaje. Director es el primer promotor de la rendición de cuentas
        
        Compromiso de enseñar
        
        Cumplimiento puntual de normativa, forma de asumir y aceptar los resultados obtenidos individual y colectivamente.
        
        Redes escolares
        
        Insertas en un contexto de interacción constante.
        
        Clima de confianza
        
        Existencia de comunicación, cooperación, intercambio, integración y de valores como respeto, tolerancia, confianza. Comunidad abierta a la autocrítica.
        
        Funcionamiento efectivo del CTE
        
        Diálogo esperando reflexiones generadas por acuerdos y desacuerdos entre maestros. Conlleva a implementar modelos eficaces de enseñanza.
        
        Liderazgo efectivo
        
        Director organiza a los maestros para orientar hacia la buena enseñanza, genera acuerdos, proyectos colectivos, llevar a cabo estrategias decididas.
- - - - Control escolar
        
        Garantizar control de información: boletas, incidencias, reportes, becas, estadísticas, informes.
      - Ifraestructura
        
        Instalaciones que reúnan las condiciones físicas básicas para promover un ambiente favorable a la enseñanza y al aprendizaje.
      - Optimización de recursos
        
        Acciones para garantizar el aprovechamiento de recursos humanos, técnicos, financieros y materiales.
- - - - Participación de los padres
        
        Incorpora a los padres en diversas actividades que tienen conexión con el aprendizaje. Convoca a padres de familia para que acudan a múltiples motivos.
      - Apoyo al aprendizaje en el hogar.
        
        Continuar en parte con la tarea de enseñar. Brindar el apoyo que requieren sus hijos.
      - Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar
        
        Representantes de los diversos grupos de la comunidad escolar: alumnos, maestros, padres de familia, directos.
        Orienta al apoyo y desarrollo de actividades de gestión.