Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Становлення і розвиток інклюзивної педагогіки - Coggle Diagram
Становлення і розвиток інклюзивної педагогіки
1 Період
(XI ст.- 2 пол. XIX ст.)
імпліцитний/підготовчий
характеризується усвідомленням необхідності розроблення науково-теоретичних засад навчання і виховання дітей з порушення психічного розвитку
поява перших спроб організації педагогічної допомоги дітям з психофізичними порушеннями під впливом
теологічного
підходу до цієї проблеми
відсутність соціокультурних установок на регламентацію діяльності педагогів в умовах спільного навчання дітей з нормативним рівнем розвитку та дітей з порушеним розвитком
2 період
(2 пол. XIX ст.- поч. XXI ст.)
експліцитний
(явний, відкритий, виражений)
оформлюються науково-теоретичні засади інклюзивної педагогіки
поява перших експериментально організованих спроб впровадження інклюзивного навчання дітей з психофізичними порушеннями в дошкільних і загальноосвітніх навчальних закладах
поява перших в Україні наукових досліджень з проблеми інклюзивної освіти (Віт. Бондар, Л. Савчук, О.Таранченко та інші)
1 період (2 пол. XIX ст. до 2 пол. XX ст.)
відбувається становлення загальних основ теорії та практики корекційного навчання дітей із порушеннями психофізичного розвитку; фіксуються перші спроби організації інтегрованого навчання у німецькомовних країнах
формування нового інтегративного підходу до навчання і виховання дітей з психофізичними порушеннями; одночасно розвиваються концептуально різні підходи до навчання, виховання, освіти і розвитку дітей з психофізичними порушеннями
2 період (2 пол.XX ст. до поч. XXI ст.)
формування гуманістичного підходу до навчання осіб з ООП;
започаткування в Україні експериментальної роботи в рамках всеукраїнського науково-педагогічного експерименту "Соціальна адаптація та інтеграція в суспільство дітей з особливостями психофізичного розвитку шляхом організації їх навчання у загальноосвітніх закладах"
3 період
(2010 р. - донині)
інституціональний
суб'єктом стає фахівець, чиє професійне становище ґрунтується на вивченні інклюзивної педагогіки, формуванні фахової компетентності у сфері інклюзивного навчання дітей з ООП.
інклюзивна педагогіка виокремлюється як самостійний науковий напрям, який потребує подальшого розроблення методологічної, теоретичної і методичної бази)
прийняття закону України "Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу"