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EL MARCO TEÓRICO, pues - Coggle Diagram

- - - - Estado de ofuscación
        Frases:
        
        no encontramos nada que nos sirva, pensamos que nuestro tema es muy novedoso y nunca se ha investigado.
        
        Este estado se caracteriza por:
        La dificultad para identificar el
        objeto de conocimiento y el objeto de estudio que se va a construir.
        Origen:
        Al no tener definido el objeto de estudio o las restricciones impuestas por formación disciplinar los guetos académicos a los cuales nos ceñimos.
      - Estado de espejismo:
        Frases:
        
        ya lo tengo todo listo.
        
        terminé mi capítulo teórico y ahora voy a empezar el metodológico.
        
        Este estado se caracteriza por:
        La disyunción evidente entre problema de investigación,
        objetivos, marco teórico y marco metodológico.
        Origen:
        Incorrecta indefinición del objeto de estudio que puede llevarnos a asumir un marco teórico que no corresponde con nuestra investigación, o en la asunción de marcos teóricos de investigaciones parecidas a las nuestras, pero que no hemos asimilado críticamente.
      - Estado de asepsia
        Frases:
        
        no sé por dónde empezar.
        
        no tengo nada.
        
        estoy en blanco.
        
        Este estado se caracteriza por:
        El desconocimiento del estado de la cuestión respecto al tema al que pertenece el objeto de estudio.
        Origen:
        El estudiante no logra definir el objeto de estudio, no hace ningún esfuerzo para superar el desconocimiento y las limitaciones que tiene.
      - Estado de saturación:
        Frases:
        
        es demasiado.
        
        tengo tanto que no sé que hacer.
        
        Este estado se caracteriza por:
        La abundancia de lecturas que no logran conectarse entre si ni con los objetivos del estudio.
        Origen:
        No se encuentra bien definido el objeto de estudio, la falta de recortes epistemológicos o la no identificación de sistemas conceptuales de referencia.
      - Estado de avance sistemático:
        Frases:
        
        tengo identificadas las ideas y categorías centrales del estudio y a medida que avanzo las voy enriqueciendo y perfeccionando.
        
        Este estado se caracteriza por:
        El proceso dialéctico de construcción del conocimiento en el cual la lectura aporta a las diferentes partes del estudio que dialogan y se complementan entre si.
        Origen:
        correcta definición del objeto de estudio que posibilita adentrarse en la identificación de los principales soportes conceptuales y empíricos que facilitarán el estudio del fenómeno seleccionado.
      - existe un elemento que se repite en todos ellos: el
        objeto de estudio
        
        Construcción conceptual, abstracta, que representa el fragmento de realidad que al investigador le interesa comprender. (Domínguez; Sánchez de Aparicio; Sánchez Ruiz)
        
        Implica varios momentos de abstracción. (Carlos Vidales)
        
        Determinación precisa de sujetos, procesos, escenarios y temporalidades a estudiar desde relaciones teóricas y metodológicas específicas. (Orozco y González)
        
        Construcción del problema de estudio
        
        1- identificando un fenómeno del mundo social, un problema concreto que
        nos interesa estudiar. (Los términos legos son demasiado amplios y carentes de referentes conceptuales como para guiar una investigación).
        
        2- Es necesario un primer movimiento de abstracción que permita nombrar el fenómeno desde una tradición teórica que lo delimite epistemológicamente, que sustituya los términos legos por constructos conceptuales que ubiquen el área de interés del
        estudio y aporten guías para entenderlo.
        
        3- Se logra un entendimiento más enfocado que funcione a manera de mapa, de principio orientador.
        4- Se enfoca la investigación desde una construcción conceptual.
        
        5 Seleccionar la cuestión específica o categoría analítica a investigar, el caso de estudio, el marco temporal y el objetivo de la investigación.
        6- Se hace mucho más fácil precisar las bases teóricas que deben guiarla.
        
        cuando el objeto se encuentra correctamente construido,
        en él se manifiestan los principales conceptos y categorías que deben estructurar el marco teórico.
    - - Correcta definición del objeto de estudio.
        Mientras no se defina el objeto de estudio, no se puede determinar definitivamente el contenido y la estructura del marco teórico.
        
        Proceso dialéctico.
        Es un viaje de idas y vueltas constantes donde las lecturas de las fuentes teóricas ayudan a construir el objeto de estudio y se van cribando los conceptos, categorías y sistemas conceptuales.
        
        El marco teórico según Pablo Guadarrama
        El marco teórico constituye la trama de las relaciones esenciales que en un plano más genérico no solo condiciona, sino que caracteriza y orienta de algún modo la formulación del tipo de problema objeto de la investigación y coadyuva a esclarecerlo. Lo mencionado anteriormente confirma el carácter dialéctico entre la construcción del marco teórico y del objeto de estudio
  - - - Lo haría más extenso
      - Perdería su función principal
        
        esclarecer los fundamentos conceptuales
      - Propuesta del Dr. Fernando Leal
        
        Los proyectos de investigación no tienen un solo marco teórico, sino tres
        
        para argumentar en defensa de la pregunta de investigación
        
        para argumentar en defensa de la hipótesis
        
        para argumentar en defensa del diseño de prueba
        
        Cada parte debe estar justificada por supuestos teóricos y empíricos que aporten anclaje y solidez
        
        Los supuestos teóricos que se emplean para justificar cada una de las partes no son los mismos
        
        Brindan organización
        
        Criban el marco teórico
        
        Los supuestos para soportar la pregunta de investigación deben estar en el capítulo donde se presentan la construcción y justificación del problema.
        
        Los supuestos teóricos para calzar la hipótesis constituyen respuestas tentativas a la pregunta de investigación no emergen espontáneamente.
        
        El marco teórico debe incluir únicamente los supuestos teóricos relacionados con la argumentación del diseño de prueba.
  - - - ¿Qué es una teoría?
        
        KERLINGER LEE
        
        Conjunto de construcciones, definiciones de proposiciones entrelazadas que dan una visión sistemática especificando , las relaciones entre variables, en la explicación y predicción de fenómenos.
        
        Robert K. Merton
        
        Clasifica
        
        -Teorías generales de los sistemas sociales
        -Teorías de rango medio
        
        Descripciones ordenadamente detalladas de particularidades no generalizadas.
        
        Tipos
        
        Leal
        
        • Constituye
        sistemas de proposiciones generales
        
        • Que está asociada a otras mediante cadenas argumentativas
        
        • Que las proposiciones del sistema puedan derivar consecuencias observables que permitan verificar si algo ocurre o no ocurre, varía o no varía.
        
        • Que tenga con un determinado grado de probabilidad
        
        Puntos a tratar a la hora de apodar una teoría
        
        Que la exportación de la teoría a contextos sociopolíticos y culturales diferentes a aquellos en que se creó no afecte sus premisas y capacidad explicativa.
        
        Que el objeto que asumimos esté tan estudiado como desarrollado a cabalidad.
        
        Que al asumir de manera exacta una teoría, no solo nos beneficiamos de sus virtudes, sino que también arrastramos sus límites y limitaciones.
      - Marco Teórico
        
        HERNÁNDEZ; FERNÁNDEZ-
        -COLLADO; BAPTISTA
        
        • Descubrimientos interesantes, pero parciales, que no llegan a ajustarse a una teoría.
        
        • Guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación
        
        • Generalizaciones empíricas o proto-teorías que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigación.
        
        • Complementación de varias teorías aplicables a nuestro problema de investigación.
        
        • Adopción de una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación.
        
        Vincent Anfara
        
        Teoría dirigida, fundamentada, formada y descriptiva, entrelazada al objeto del estudio y sus presuntas relaciones.
- - - - A medida que se va dando la identificación, definición y relacionamiento de los elementos con los que se trabajará
        el objeto de estudio, debemos ir mencionando cómo estos se pasan del plano abstracto a lo empírico.
        
        esto quiere decir
        
        cómo los convertimos en observables que puedan ser encontrados en nuestras materialidades de estudio; de lo contrario, el marco teórico no completa su función de constituir la guía de la investigación.
      - no debe confundirse con el capítulo o marco metodológico de la
        investigación.
    - - Centro del marco teórico
      - no debe resolverse simplemente con una caterva de citas o definiciones lanzadas una tras la otra sin que exista diálogo entre ellas ni apropiación crítica por parte del estudiante.
      - OBJETO FUNDAMENTAL
        
        Explicitar, clarificar y definir las diferentes dimensiones e indicadores a partir de los cuales se ha operacionalizado el objeto de estudio.
    - - El autor
        
        identificó los principales usos del término “metateoría”
        
        identificó una propuesta metateórica
        
        analizó los límites, limitaciones y ausencias principales
- - - - Se propone una guía práctica que ayude a los estudiantes a construirlo a partir de la superación de tres problemas básicos
        
        la determinación del objeto de estudio
        
        la distribución de los contenidos teóricos en las distintas partes de la investigación
        
        la selección de los contenidos que deben constituir el marco teórico