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Gestion de E-learning 2 - Coggle Diagram
Gestion de E-learning 2
Diseño De Materiales, Selección De Contenidos Y Recursos
Planificación de la enseñanza en entornos virtuales
Para planificar un aula virtual se debe tener en cuenta el enfoque constructivista donde el profesor, se convierte en un facilitador en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este acto educativo implica saber que enseñar, con cuáles estrategias y recursos didácticos se abordará cada sesión de aprendizaje.
Diseño didáctico y diseño instruccional
Diseño didáctico
Implica el diseño e implementación de estrategias de enseñanza y aprendizaje que promuevan el desarrollo de saberes, habilidades, destrezas y actitudes desde las tres dimensiones (contextual, procesual y cognitiva) que conforman el diseño didáctico propuesto.
Diseño instruccional
Se puede decir que el diseño instruccional es el esquema que ubica a los diferentes procesos involucrados en la elaboración de programas educativos a distancia, como son la identificación de la infraestructura tecnológica requerida.
Pasos y secuencias del diseño.
Diagnóstico
Para la construcción de programas educativos a distancia, es indispensable iniciar con un diagnóstico o reconocimiento de las características de la institución que ofrece el programa, las necesidades educativas que ha de resolver, los recursos humanos que apoyarán dicho programa y la infraestructura disponible.
Identificación, selección y organización de contenidos
Después de haber elaborado el objetivo general del programa educativo a distancia, es preciso seleccionar qué es lo que los estudiantes van a aprender, es decir, qué contenidos van a ser organizados de manera didáctica para que construyan su propio conocimiento, a partir de los saberes previos que poseen y de la relación y asimilación de los nuevos conocimientos.
Diseño de objetivos de aprendizaje
Los objetivos de aprendizaje están íntimamente relacionados con el objetivo general del programa educativo, los diferentes tipos de contenidos y la organización de los mismos
Diseño de las situaciones de aprendizaje
El diseño de situaciones de aprendizaje va más allá de las actividades de aprendizaje: implica crear ambientes que propicien el aprendizaje colaborativo.
Los componentes principales de un curso
Objetivos
Establecen qué es lo que, en concreto, se pretende que adquiera el alumnado durante el desarrollo de la unidad didáctica.
Contenidos
Al hacer explícitos los contenidos de aprendizaje sobre los que se va a trabajar a lo largo del desarrollo de la unidad, deben recogerse tanto los relativos a conceptos, como a procedimientos y actitudes.
Actividades
Es muy importante establecer una secuencia de aprendizaje, en la que las actividades estén íntimamente interrelacionadas.
Recursos
En la programación de la unidad didáctica, y por más que nos parezca obvio, tendremos que preveer los recursos -tanto los habituales como aquellos otros que puedan ser más extraordinarios- que necesitaremos para las distintas sesiones.
Evaluación
La evaluación se entiende como parte integrante del proceso de enseñanza y aprendizaje y tiene como función obtener información para tomar decisiones, reflexionar, planificar y reajustar la práctica educativa para mejorar el aprendizaje de todos los escolares.
Interactividad y autonomía del estudiante
El nuevo Modelo Académico se caracteriza por brindar información flexible, dinámica, integral, de alta calidad, centrada en el estudiante partir de entornos de colaboración que le permitan abordar y proponer alternativas de solución a los problemas nacionales e internacionales.
Recursos para la evaluación de los aprendizajes
Observación directa y sistemática (escalas, listas de control, registro anecdotario, lista de cotejo)
Análisis de producción de los y las estudiantes (ficha de metacognición, resúmenes, trabajos, cuadernos de clase, resolución de ejercicios y problemas, pruebas orales, motrices, plásticas, musicales, etc.)
Intercambios orales con los y las estudiantes (entrevista, diálogo, puesta en común, grabaciones, observación externa, cuestionario)
Tecnología Al Servicio De La Enseñanza Y El Aprendizaje
Equipamiento informático y comunicación de datos
Se denomina tecnologías de las informaciones y las comunicaciones (TIC), al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos, contenida en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética.
Plataformas
Una plataforma educativa es un Sistema de Gestión de Aprendizaje, mejor conocido como LMS (Learning Management System por sus siglas en inglés), y su función principal es gestionar entornos de aprendizaje a distancia, administrando recursos que faciliten la interacción entre el alumno y el profesor.
¿Como elegir las plataformas educativas?
Flexibilidad: Ofrecer a los usuarios la posibilidad de conectarse y acceder desde cualquier punto con la menor dificultad posible.
Personalización: Permitir la integración de tu imagen y valores académicos para familiarizar a los alumnos y dotarlos de sentido de identidad.
Disponibilidad: Contar con soporte técnico para ofrecer todos los recursos de manera eficiente las 24 horas del día.
Versatilidad e innovación: Estar al tanto de las actualizaciones y mejoras de los recursos tecnológicos y educativos que aparecen en el mercado.
Adaptabilidad: Tener la capacidad de integrarse orgánicamente a nuestras necesidades, tanto particulares como generales.
Los estándares del e-learning
Las plataformas y tecnologías de administración y comunicación
los contenidos.
Los estándares van a buscar en primer término establecer relaciones y competencias específicas de cada parte, de modo de lograr: Interoperabilidad, Reutilidad, manejabilidad,
Flexibilidad, Accesibilidad, Durabilidad y Escalabilidad.
El modelo SCORM para contenidos y plataformas
Se trata de un conjunto de especificaciones cuyo fin es estandarizar la producción de contenidos en e-learning.
¿Para qué sirve el estándar SCORM en e-learning?
Las especificaciones SCORM permiten que todos los profesionales que desarrollan contenidos en e-learning se basen en las mismas normas a la hora de producir y empaquetar sus propuestas, y así puedan reproducirse en cualquier LMS compatible.
Las herramientas de construcción de contenidos
Cuestionarios y Encuestas
Clases Grabadas y Grabaciones de Pantallas
Interacciones
Escenarios Ramificados
Diálogos Simulados
Compatible con SCORM
Soporte en Aprendizaje Móvil
Descripción y ventajas de diversas herramientas
Articulate 360 y sus carácteristicas generales
Son válidas tanto para usuarios principiantes como para perfiles más expertos.
Permiten la creación de actividades y cuestionarios basados en las plantillas.
iSpring Suite
Permite crear cursos e-learning de forma rápida y en pocos clics.
Facilidad de uso para cualquier persona que haya creado contenidos en PowerPoint.
Adobe Captivate y sus carácteristicas
Permite crear multitud de contenido de aprendizaje electrónico complejo y responsiva gracias al sistema Fluid Boxes.
Es una herramienta idónea para la creación de cursos e-learning de enseñanza-aprendizaje de software, gracias a su simulador integrado.
Evaluación Y Control De Calidad Del Proyecto
Evaluación del aprendizaje en EAD
Confiabilidad
Para tomar las decisiones que corresponden al aprendizaje alcanzado por los alumnos es menester tener confianza en la información que sirve de base para ellas, es decir, saber que su veracidad está fuera de cualquier duda: lo observado en los instrumentos empleados reflejan fielmente el nivel de logro del estudiante.
Validez
Seguramente este principio también formará parte de los estándares requeridos a los cursos a distancia “en línea”, los instrumentos de evaluación del aprendizaje deben probar su validez, sobre todo las de constructo, contenido y aparente (Universidad Virtual de Michigan, 2002) aplicables a cualquier instrumento.
Objetividad
La objetividad forma parte integrante de cualquier evaluación. De nada serviría juzgar cualquier mérito si lo que fundamenta la calificación obtenida es el favoritismo, el prejuicio, la corrupción o cualquier elemento ajeno al atributo y ejecución que se evalúa.
Autenticidad
La evaluación del aprendizaje debe ser auténtica, esto es, la condición de la prueba debe manifestar que los procesos intelectuales que se ponen en juego en ella, corresponden a aquellos que el alumno usará en las situaciones reales de aplicación del conocimiento en cuestión (Chacón, 1994, Honebein, Duffy y Fishman, 1994 y Morgan y O´Reilly, 1999).
Particularidades de la evaluación en línea
Integral: involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica del alumno; así como a los demás elementos y actores del proceso educativo, y las condiciones del entorno socio-económico y cultural que inciden en el aprendizaje.
Continua: se realiza a lo largo del proceso educativo en sus distintos momentos: al inicio, durante y al final del mismo, de manera que los resultados de la evaluación no se conozcan sólo al final, sino durante todo el proceso.
Sistemática: se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en las que se formulan previamente los aprendizajes a evaluar y se utilizan técnicas e instrumentos válidos y confiables para la obtención de información pertinente y relevante sobre las necesidades y logros de los estudiantes.
Participativa: posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de evaluación, comprometiendo a los docentes, directores, estudiantes y padres de familia en el mejoramiento de los aprendizajes, a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Flexible: toma en cuenta las características del contexto donde se desarrolla el proceso educativo, las particularidades, necesidades, posibilidades e intereses de cada estudiante, así como sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje para la adecuación de las técnicas, instrumentos y procedimientos de evaluación.
Procesos de certificación y acreditación.
Proceso de certificación
Selección del proceso o servicio a certificar
Contacto con el organismo certificador
Solicitud de certificación
Auditoria previa
Auditoría
Evaluación y decisión
Emisión del certificado
Auditoría de seguimiento
Proceso de acreditación
Inscripción
Auto-evaluación
Evaluación in situaciòn
Comisión de Evaluación y Decisión
Mantenimiento de cumplimiento y renovación de la acreditación
La evaluación de proyectos o programas de e-learning
A la hora de evaluar un curso virtual se debe considerar el nivel de aprendizaje alcanzado por un estudiante, en base a los materiales ofrecidos, el diseño instruccional de cada curso, la asesoría del tutor, la retroalimentación brindada a las actividades presentadas.
Algunos parámetros a considerar en el tema de calidad deberían responder a
¿Hay objetivos definidos y claros en el curso?
¿Se indica la metodología de desarrollo del curso?
¿El curso presenta una estructura general, contenido útil y actualizado?
¿Tiene el curso suficientes prácticas y ejercicios?
Razones para evaluar.
No solo son importantes para darle al estudiante una simple nota que testifique si ha superado o no los requisitos, sino que debe reflejar el esfuerzo de cada uno y plasmarlo de manera justa. La evaluación e-learning, herramienta imprescindible.
Tipos de evaluación
Quizzes, ejercicios de pareo, autoevaluaciones, casos de estudio, preguntas basadas en escenarios y los juegos son algunas de las mejores herramientas instruccionales que puede utilizar cuando se trata de evaluar a los estudiantes a lo largo de un curso de eLearning.
Planificación
En este proceso de gestión de un proyecto e-learning se ponen en marcha una serie de pasos y acciones basadas en cuatro perspectivas fundamentales: la pedagógica, la estratégica, la tecnológica y la organizativa, presentes desde el comienzo del proyecto.
Diseño.
Modelos de diseño instruccional.
Existen varios modelos que pueden ser utilizados como guías o referencia para lograr el objetivo. Algunos de ellos son: ADDIE, SAM, ASSURE, el Modelo JVA, etc.
Metodologías
Igualmente existen teorías que ayudan en el diseño de cursos virtuales.
Técnicas y/o Mejores Prácticas
Incluimos en esta categoría al movimiento Agile y su método Scrum, Design Thinking y sus múltiples técnicas de diseño, entre otras.
Herramientas
Varias herramientas que ayudan en el diseño de cursos: Trello™, Slack™, MS Office, MindMap, StoryLine™, Articulate™, Lectora, Adobe Captivate™, Moodle™, Blackboard™, SCORM, iSpring, etc.