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LOS OBJETOS EN EL DESARROLLO DEL NIÑO, Animal, Sonia Guadalupe Fernández…
LOS OBJETOS EN EL DESARROLLO DEL NIÑO
1. Tradición dualista. Mundo físico
versus
mundo social
Lo cognitivo es la interacción entre el niño y el mundo físico; y lo físico son los objetos
Piaget se interesa en los objetos porque adquieren consistencia en la representación
Los objetos no son considerados como portadores de significados externos al propio sujeto
Las representaciones acerca del mundo son el producto de una construcción puramente individual del sujeto
Los recién nacidos construyen significados y tienen representaciones que no coinciden con las de los adultos
Se mantienen dos mundos: cognitivo (interacción solitaria del niño con los objetos físicos) y social (interacción entre el niño y los otros)
Para conocer el mundo, los niños interactúan con personas que son sociales pero no objetos
2. Gibson. La aproximación ecológica: las
affordances
Palabra inventada por J. Gibson a partir del verbo "to afford" que significa "permitir"
Las
affordances
del medio son lo que el medio le ofrece al animal, de lo que le provee
También aplica a:
Medio
El significado de los objetos emerge del encuentro entre el sujeto y el objeto
La
affordance
de un objeto, es lo que el niño comienza por notar
Surge como consecuencia la banalización del lenguaje
Organismo
3. Conclusión. Otras propuestas
Werner y Kaplan: las interacciones interindividuales inicialmente ocurren en términos sensoriomotores y afectivos
Butterworth señala que hay una importante de los gestos de señalar para que se produzca atención conjunta en torno al mismo objeto
Bruner: la comunicación referenciada en donde el adulto y el niño comparten un foco de interés implica una participación conjunta
Bremmer: los niños tiene que desarrollar los conceptos de cómo puede ser usado en mundo más que lo que es
Lucia French: la mayoría de los acontecimientos en los que participan los niños pequeños, están incluidos personas y objetos
Trevarthen: las tareas en cooperación permiten al niño iniciar el reconocimiento y el aprendizaje de lo que es significativo y de los usos de los objetos convencionales
Leegerstee y col: la orientación hacia el objeto prepara el camino hacia el nuevo modo de comunicación que involucra a los objetos
Bakeman y Adamson: hacia el final del primer año, los niños se refieren a los objetos y acontecimientos que están más allá de los límites de los intercambios interpersonales
Animal
Sonia Guadalupe Fernández Tamayo 1942372 / Grupo: 012 Multi 3