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La psicopatología del desarrollo e Influencia del contexto social y…

- - - - La interacción que se establezca con su vida familiar es determinante en lo que será ese niño en su vida adulta
    - - El entorno en el que los niños se desenvuelven es considerado como un indicador de salud o por el contrario enfermedad o patología.
    - - Sandoval de Escurdia y Richard Muñoz realizaron un estudio sobre la salud mental en México y se revisó los múltiples factores que influyen:
        
        Población rural, las características de vida rural en México, como la falta de oportunidades de trabajo como infraestructura básica, servicios de salud entre otros
        
        Niños y niñas en situación de calle
        
        Mujeres trabajadoras, lo que implica que se realicen cambios en la dinámica familiar por el cambio de roles como valores como estilos de crianza entre otros.
        
        Personas con discapacidad
        
        La violencia y trauma
        
        Menores farmacodependientes
        
        La educación
        
        El trabajo
        
        El factor pobreza afecta diferente manera el bienestar de las personas
        
        Población migrante
        
        Madres adolescentes
        
        Población indígena
        
        Adultos en plenitud
  - - - Debido a que su primer contacto sociales con la familia y las interrelaciones que en ellas establezcan influirán en su desarrollo de manera directa.
        
        La concepción de familia es estudiada desde diferentes enfoques:
        
        Teoría del desarrollo familiar
        
        Analiza la interacción de los miembros de la familia con relación a su ambiente externo, pero desde un punto de vista del desarrollo concibe a la vida familiar como una secuencia de eventos que tienen lugar de forma predecible.
        
        Teoría ecológica
        
        El desarrollo humano se centra más en interacción con el entorno externo
        
        Teoría de los sistemas:
        
        Es la teoría que considera la familia como un conjunto de elementos que interactúan entre sí y con su entorno
        
        Teoría del intercambio
        
        En este enfoque asume que la motivación básica de los individuos es el propio beneficio.
        
        Se asume que las familias deben de proporcionar recompensas a sus miembros, tanto en las relaciones maritales como en las existentes entre padres e hijos.
        
        Según esta teoría de las personas se mueven por los costos y las recompensas
        
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        Teoría de la interacción:
        
        Luis Flaquer señaló que la familia contemporánea se mantiene gracias a la densidad de su interacción psicológica
        
        La familia desarrolla una concepción de sí misma que incluye el sentido de responsabilidad que cada miembro tiene con nosotros, obligaciones que se definen los roles familiares y noción de lo que la vida familiar es o debería ser
        
        Las personas desarrollan un sentido de identidad derivado de la interacción que tienen con los demás en la vida cotidiana.
    - - Dimensión socio cultural
        
        de las familias
        
        Alude a su cualidad productora de sentidos y valores para la sociedad, Tales como los significados de matrimonio, maternidad, parentalidad entre otros.
      - En la dimensión socioeconómica
        
        Se resalta la condición de las familias como unidades de producción y su interacción con la esfera del mercado
      - Socio demográfica
        
        Se trata de aquellos aspectos relacionados con el tamaño la composición del parentesco el ciclo de la vida familiar, el número y la edad de los hijos
    - - Así como los cambios de valores, el número de hijos, y el conocimiento que se tiene sobre costumbres y culturas provoca el cambio en las opciones de vida y en los valores en intereses individuales.
        
        La cohabitación, separaciones, divorcios entre otros con llevan al surgimiento de otras formas familiares y de procesos de recomposición
        
        Todos estos cambios han llevado a los científicos a investigar qué pasa con los hijos estas familias, y los resultados han sido contradictorios debido a que hay quienes consideran que los niños pueden llegar a tener una serie de alteraciones, mientras que otros los contradicen.
    - - Según el censo del INEGI en el 2010, alguna de las características de las familias mexicanas es:
        
        Composición
        
        70.9% de los hogares eran nucleares y 28.1% vivían con familia extensa. De acuerdo con datos de la muestra censal en 2010, 62.7% de los hogares extensos convivían con la nuera, el yerno o los nietos del jefe del hogar. En 77.7% de los hogares, el jefe de familia era varón mientras que sólo en 23.3% la mujer era la jefa de familia.
        
        Organización
        
        La organización de las tareas entre los integrantes de la familia se asocia con el rol que es asignado dentro del grupo, la realización de la mayor parte de las tareas relacionadas al hogar recae de manera directa en las mujeres, sobre todo por razones socioculturales.
        
        Esta situación en algunos casos ha originado que las madres se sientan más estresadas irritables afectando el bienestar familiar.
  - - - Las interacciones que tenga un niño con su medio va a influir en sus conductas y en su formación de la personalidad.
    - - Dentro de este proceso es tomar en cuenta la herencia, la cual se considera como determinante para ciertas conductas o rasgos. Ésta se puede ver alteradas por la influencia del ambiente.
        
        El desarrollo del cerebro no sólo depende de la programación biológica, sino también de la experiencia, la cual conforma el crecimiento inicial del sistema nervioso y ayudar a eliminar conexiones redundantes
        
        Se dice que durante los dos primeros años, y en el periodo del útero se desarrollan muchos sistemas importantísimos en el cerebro en especial los que son utilizados para gestionar la vida emocional. Se menciona que la primera infancia es, la base de la salud mental
    - - los niños son un ser social emocional, desde pequeños son capaz de expresar sus emociones, así como responder de manera adecuada la expresión emocional.
        
        Estas emociones se pueden modificar por las experiencias que se tengan y por la capacidad cognitiva para interpretarlas. Los niños de 2 y 3 años son capaces de dominar emociones elementales y hablar sobre ellas.
        
        A la edad de cinco o seis años, la expresión y la comprensión de emociones están muy perfeccionadas. Las emociones forman parte de todas las experiencias humanas.
    - - El niño es sensible a la manifestación socio emocional de sus padres, y es así como se establecen primeras interrelaciones que van a estar relacionadas con el vínculo que establezca el niño con sus padres
        
        El desarrollo socio emocional va a estar ligado a las interrelaciones familiares tanto entre padres e hijos como entre hermanos. el tipo de relaciones que se establezca va a estar asociados con los estilos de vida de crianza, así como las formas de apego que el niño mantenga con los padres
- - - - -Los procedimientos terapeuticos para afrontar un trastorno concreto varían en función de la edad del paciente.
      - Las manifestaciones disfuncionales o desadaptadoras de un trastorno son la suma de los síntomas del trastorno en cuestión más las consecuencias de vivir con ellos. Asi pues, cuanto más precozmente aparezca y cuanto más dure, tanto más disfuncional y desadaptador será.
      - La gravedad suele ser mayor y el pronóstico suele ser peor cuanto menor sea la edad en que se inicia un trastorno.
      - Los factores genéticos de riesgo o las situaciones de estrés no tienen los mismos efectos patógenos cuando inciden en una u otra fase del desarrollo.
      - Los factores de riesgo o causales asociados a un trastorno concreto suelen variar en función de la fase del desarrollo del sujeto.
      - Los trastornos que suelen asociarse (comórbidos) a un trastorno concreto no suelen ser los mismos en función de la etapa evolutiva del paciente
      - Las consecuencias a medio o largo plazo de padecer un trastorno concreto no son las mismas según sea la etapa evolutiva en que hizo su aparición.
      - No siempre son iguales ni las circunstancias ni los síntomas con los que un mismo trastorno se manifiesta en distintas etapas del desarrollo
      - La mayor parte de los trastornos psiquiátricos suelen presenta se con mayor frecuencia en etapas concretas del desarrollo
  - - - Los primeros años de vida contemplan la máxima ocurrencia de estos fenómenos. inicialmente se produce una masiva multiplicación de conexiones interneuronales. las sinapsis
        
        Cada hemisferio cerebral cuenta con una superficie de materia gris, el córtex o corteza. y una parte interior constituida por sustancia blanca y diversas regiones subcorticales de materia gris.
    - - La aparición de las hormonas puberales hace más compleja la psicobiología adolescente
      - El incremento de gonadotropinas da lugar al de hormonas sexuales.
      - Éstas afectan a la activación, organización y mecanismos de desarrollo cerebrales.
      - Es de sumo interés la abundancia de receptores para hormonas sexuales que ostenta la amígdala
        
        Las chicas maduran más tempranamente que los chicos.
    - - Las relaciones interpersonales son absolutamente imprescindibles para aprender, madurar, socializarse y evolucionar como individuo.
      - En los adolescentes, las redes neuronales implicadas en la cognición social todavía no han alcanzado los niveles adultos de procesamiento eficiente, es decir, de razonamiento maduro sobre lo que los otros piensan y sienten o de comprensión empática de todo ello
  - - - reconoce que diversos factores de riesgo o trayectorias evolutivas conducen al mismo efecto
    - - emocional puede conducir a trastornos de ansiedad, depresivos o del comportamiento; ante un factor de riesgo corno el nivel socioeconómico bajo, unos niños no tendrán problemas, otros pueden desarrollar trastorno de conducta y otros pueden presentar trastornos depresivos.
    - - Los factores de riesgo no suelen actuar aisladamente.
  - - - El comportamiento, normal y anormal, difiere en función del sexo y de la edad, y es necesario conocer cómo o cuánto difiere.
    - - Identificar trayectorias evolutivas es útil también para identificar grupos de niños con diferentes insuficiencias en el curso del desarrollo y prever las necesidades terapéuticas y preventivas de cada caso.
  - - - es un factor que aumenta la probabilidad de una respuesta. En este contexto, un factor de riesgo es aquel factor que aumenta la probabilidad de que aparezca un trastorno psicológico
      - El número de factores de riesgo, el momento en el que ocurren, la duración y el contexto son relevantes para entender el proceso causal.
        
        El significado de cualquier factor de riesgo sólo puede ser entendido considerando el momento en el que ocurre en relación con el estadio de desarrollo del individuo (timing) y cómo interactúa con el proceso de desarrollo (Pennington, 2002).
      - El significado de cualquier factor de riesgo sólo puede ser entendido considerando el momento en el que ocurre en relación con el estadio de desarrollo del individuo (timing) y cómo interactúa con el proceso de desarrollo (Pennington, 2002).
    - - pueden ser tanto características del individuo, conto del ambiente, que ayudan a amortiguar los efectos de la adolescencia e impiden el desarrollo de trastornos de conducta.
      - La acción de los factores de protección se explica porque
        
        4) ofrecen nuevas oportunidades para la mejora y el crecimiento personal (Rutter, 1990).
        
        3) sirven para mantener o establecer la autoestima y la autoeficacia
        
        2) Reducen la cadena de reacciones negativas que siguen a la exposición al riesgo
        
        1) reducen el impacto del riesgo.
      - Los procesos de protección promueven un desarrollo competente y reducen el impacto negativo de los procesos de riesgo
  - - - 3) tener un enfoque evolutivo
      - 4) orientar la actuación a distintos niveles
      - 2) ir dirigidos a reducir las influencias y los resultados negativos y promover las fortalezas de los individuos y los resultados positivos
      - 5) considerar el contexto
      - 1) basarse en la teoría y en la investigación.
      - 6) recurrir a grupos de comparación para verificar la eficacia
      - 7) utilizar instrumentos de evaluación y documentar los procesos.