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L'essentiel de la CP1 - Coggle Diagram
L'essentiel de la CP1
1 - Les conditions d'apprentissage chez l'adulte
s'il comprend
s'il peut faire la relation entre la formation et son expérience
s'il perçoit, comprend et accepte les objectifs de la formation
s'il agit et s'engage
si le formateur sait utiliser les effets de la réussite et de l'échec
s'il se sent intégré dans le groupe
s'il est dans un climat de participation
s'il s'identifie, s'il peut imiter
s'il a plaisir à apprendre ou si l'apprentissage le touche émotionnellement
s'il se sent libre
2 - Processus d'apprentissage
Incompétence Inconsciente (II)
Incompétence Consciente (IC)
Compétence Consciente (CC)
Compétence Inconsciente (CI)
3 - Types d'ingénierie**
Ingénierie de formation = création de l'action de formation (volet organisme de formation)
Ingénierie pédagogique = préparation et réalisation des animations (volet formateur)
4 - Éléments constitutifs d'une demande
(Méthode Quintilienne)
Le format de la formation
Collectif
Individuel
Auto-formation
Les modalités de la formation et de son organisation
comanditaire/financeur
intitulé
durée de la formation
contexte de la demande/de la formation
les contraintes
Les modalités pédagogiques
Présentiel
Distanciel
Synchrone
Asynchrone
Alternance
Mixte (Blended learning ou hybride)
AFEST
Les objectifs
La finalité de l'action de formation
Les objectifs de la formation
Le but de l'action de formation
6 - Progression Pédagogique
Définition
: Etapes structurées et progressives correspondant à des objectifs pédagogiques. On peut appeler cela aussi un découpage séquenciel
Comment l'élaborer
Référentiel (REAC, ...) ou programme de formation
Découpage séquentiel
Contraintes d'antériorité
Degré de difficulté
Transversalité
Faisabilité
Degré d'urgence
Fonctionnalité
5 - Objectifs pédagogiques
Définition
: savoir-faire que doit atteindre les apprenant à l'issue d'une séance ; la séance est le temps imparti pour mener à bien un objectif pédagogique
Formaliser un OP
: décrire un comportement observable à partir de la Taxonomie de Bloom suivant le niveau du domaine cognitif d'apprentissage
Les 6 niveaux du domaine cognitif
connaissance
compréhension
application
analyse
synthèse
évaluation