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La relatividad de la enseñanza y la relatividad de la comprensión: Un…
La relatividad de la enseñanza y la relatividad de la comprensión: Un enfoque psicogenético
comprensión de la lectura
extracción del significado transmitido por el texto
Adams y Bruce
construcción de ideas a partir de conceptos preexistentes
sentido
relaciones sociales
F. Smith
“relacionar lo que estamos atendiendo en el mundo
información visual
anticipación de preguntas
Wittrock
relacion con los conocimientos previos y los recuerdos de experiencias
texto
rol del lector
actividad cognoscitiva
Lo que el texto significa para el lector
proceso de construcción de la lectura en niños alfabetizados
interpretaciones originales de lo que leen
instrumentos de asimilación
propiedades objetivas
estructura del sujeto
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Bettelheim y Zelan
marco teórico psicoanalítico
marco teórico psicoanalítico
factores cognoscitivo
factores de orden afectivo.
Comprensión de la lectura e intervención pedagógica
sistema educativo
a través de la lectura realizada por el adulto y de la conversación sobre lo leído
valor social comunicativo
en primer grado deben estar siempre centradas en la construcción del significado por parte del niño.
abordar el problema de la comprensión de la lectura desde el nivel preescolar
estrategias espontáneas que niños y adultos utilizamos para leer, se destacan la anticipación
formulación de hipótesis
material significativo
comenzar
mucho antes de que el niño sepa leer
cuando alguien responde proporcionando un significado a “¿qué dice ahí?”
La enseñanza
enseñanza
enseñanza
intervención exterior
conjunto de métodos, técnicas y procedimientos a través de los cuales se intenta generar aprendizaje
aprendizaje
proceso continuo
aprendizaje
actividad misma del individuo
método de enseñanza
determina el proceso de aprendizaje
