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La investigación en didáctica de la lengua en la encrucijada de muchos…
La investigación en didáctica de la lengua en la encrucijada de muchos caminos (Ana Camps) :
La didáctica de la lengua como campo de conocimiento e investigación específico.
Años setenta
Constituyen
un momento crucial para replantear los objetivos de la enseñanza de la lengua
Campo de la lingüística
Se acentuó la disyunción entre
Estudios sintácticos
Estudios del discurso
Diversificación de las ciencias del lenguaje
Ha contribuido a
Ofrecer puntos de vista ricos y diversos
Sobre
las situaciones de enseñanza
aprendizaje de lenguas
Diversificar los referentes
y los posibles
Modos de aproximación al conocimiento de la didáctica de la lengua
Nuevos paradigmas científicos
Permiten abordar la investigación
Sobre procesos que son
Dinámicos
Situados
El sistema didáctico
¿Cuál es el objeto específico de investigación en didáctica de la lengua?
Objeto material de la investigación
Interacción entre los sujetos, la lengua que usan, organización del espacio en que se desarrolla la actividad, etc...
Objeto formal de la investigación
Determina el punto de vista
desde el cual
se considera el objeto y
caracteriza un campo de saber determinado
Su objeto propio es
el sistema didáctico
en que se interrelacionan
Docente
Disciente
Objeto de aprendizaje
(Lengua)
Es a la vez
Objeto e instrumento
El objeto de enseñanza ha sido
elaborado en la
confluencia de aportaciones muy diversas
Científicas, políticas, sociales, profesionales, etc...
Interacción entre alumnos o alumnos-profesor
Su actividad estará marcada por
Contenido de enseñanza
(Objeto que media en dicha relación)
Objetivos que la escuela se plantea en relación con él
Complejidad del sistema didáctico y su relación con otros sistemas
Relación entre
Sistema de didáctica de la lengua
y
sistemas didácticos de otras materias escolares
Los procesos dinámicos de enseñar y aprender lenguas
género discursivo
actividad comunicativa
para la escritura
Sistemas de actividad
En relación con lo social
Enseñanza de contenidos
El aprendizaje
La enseñanza
para el dinamismo
Innovación
Sistematización de los conocimientos
Investigación
La relación entre la teoría y la práctica
Didáctica de la lengua
Campo del saber que necesita
elaborar conocimiento teórico específico
sobre las
prácticas de enseñanza de la lengua
Pretende ser un conocimiento que
parte de la acción para
analizarla y conocerla
con la finalidad de
retomar a ella
es reflexivo
su punto de partida
es la reflexión
en y sobre la acción
Investigación-acción
Considera
la investigación sobre la enseñanza
y el aprendizaje fruto de la reflexión
Investigación:
pretende
Ir más allá de las apariencias
Descubrir categorías abstractas
Conexiones subyacentes a fenómenos más o menos corrientes
El docente, basándose en
sus conocimientos
planifica la acción y la lleva a cabo
La práctica es
inseparable del conocimiento teórico
que se elabora en sobre ella
Introducción
La didáctica de la lengua
Constituye un
Campo de conocimiento
Se necesitan saberes
Prácticos
Teóricos
Teórico/Prácticos
Intervienen tres factores
Enseñante
Aprendíz
Contenido de enseñanza
Tiene el fin de la mejora de la práctica
Es un conocimiento praxeológico
se hace una relación entre
Las teorías que se elaboran
y
Las prácticas de enseñanza
Algunas cuestiones actuales de la enseñanza de la lengua sobre lo que es necesario investigar
Contenidos de enseñanza y currículo
Salir del modelo tradicional
enseñando
habilidades comunicativas
En conjunto
Por separado
Plurilingüismo
Lengua materna
Una en función de la otra
Lengua extranjera
Formación lingüístico-didáctica
para
Docentes
¿Cuáles son los conocimientos que debe poseer?
Conocimiento gramatical
Conocimiento gramatical
No resulta fácil su relación
por esto
se necesita una gramática educativa
Uso de la lengua
Géneros orales y escritos
El uso de lo oral
como
objeto de aprendizaje
para llegar a lo escrito
Una reflexión final
Investigación de la didáctica de la lengua
Para avanzar
Dar a conocer las investigaciones
Generar debates sobre las mismas
Laura Valentina Sánchez Padilla
Laura Nicolle Sánchez López