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写人记叙文 - Coggle Diagram

- - - - 通过人物的“动作”、“神态”，“语言”等方面的描写，表现他某个方面的特点
    - - 通过某个动作来侧面描写出那个人的性格等其他神态
- - - - 有了这样的基础，学生易于动笔，乐于动笔，写出的内容也更容易评议，更有助于学生写作方法的内化和提升。
  - - - 解释：漫画可以让学生联想到漫画里的真实人物。此外，通过绘画也能带出人物的特征。
      - 好处：启发学生关于观察人物特点的重要性
      - 教学活动：展示漫画让同学们通过漫画联想到真实人物
    - - 细微与具体观察（整体-局部）
        
        例子:利用双胞胎例子，让学生更清晰知道世界上每个人都有各自的特征
        
        展示爱因斯坦的图片，让学生观察
  - - - 先说再写，评议
      - 观察爱因斯坦的图片，然后写出他的特点
    - - 引导学生要抓住最能表现人物个性的外貌特征来观察和描写。
      - 让学生进行对比（学生自己写的与范文）
      - 范文：《爱因斯坦和小女孩》和《番茄太阳》
- - - - 情景创设：学生可以想象到当时的情况
      - 根据场景，自由设计对话，发挥了自己的想象力
    - - 根据刚才在基础关卡学习到的描写手法，应用在进阶关
    - - 例文引路：鲁迅《故乡》
      - 小组讨论
      - 构思图表