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EVOLUTION DES COURANTS D'APPRENTISSAGE, Rôles, Vygotsky (1920):ecole…

- - - - Piaget (1956)
        
        '+ I.A
        
        Activité du cerveau (ttt info)
        
        Processus interne et connexions
    - - Enseignant
        
        Entraineur
        
        Connaissances<--Médiateur-->Apprenant
        Lien avec les pré-requis
        
        Aide(organisation) des connaissances
        
        Intervient fréquemment
      - Apprenant
        
        Actif
        
        Construit et traite ses apprentissages
        
        Motivé
        
        Perçoit la valeur de la tâche qu'il effectue
        
        A le contrôle de sa réussite
    - - La pensée joue un rôle important dans l'apprentissage
      - Permet l'acquisition de certaines capacités exple: capacités linguistiques
      - Apprentissage= construction personnelle
      - Exploite convenablement la mémoire
    - - :red_cross: Aspect affectif/ renforcement/motivation (behaviorisme)
  - - - Piaget(1960-1970)
        
        Cognitivisme(1956) +Expérience
        
        Schèmes
        • Adaptation
        • Assimilation
        • Accommodation
        • Equilibration
        
        Gaston Bachelard
        (1884‐1962)
    - - Enseignant
        
        Tuteur
        
        Accompagnateur(guide)
        
        Facilitateur
        
        Fait apprendre à partir de situations complexes de la vie
        
        Envisage le travail collaboratif
        
        Evaluations formatives++
      - Apprenant
        
        Responsable de ses apprentissages
        
        Actif
        
        Revoit des contenus
        
        Présente le savoir selon ses perspectives
    - - Traitement de l'erreur
      - Erreur= construction du savoir
      - Appropriation de l'apprentissage par l'expérience
      - Considération des prérequis
    - - L'interaction sociale dans l'apprentissage :red_cross:
  - - - Emile Durkheim (1858):Réalité sociale
    - - Enseignant
        
        Tuteur
        
        Guide
        
        Animateur
        
        Favorise l'échange entre apprenants
        
        Elabore des situations d'apprentissage collaboratif
      - Apprenant
        
        Actif
        
        Collabore et s'engage avec ses pairs et l'enseignant(tuteur)
        
        Responsable de son apprentissage
        
        Intéraction
    - - Intéraction avec l'environnement
      - Erreur= source d'apprentissage
      - Facilite l'apprentissage constructiviste
      - Facilité par les TICE et la médiatisation
      - Utile pour les apprentissages dans le domaine de la santé
      - Développe la créativité de l'apprenant
    - - Ignore le rôle de l'individu
        Phillips (1995)
      - N’aborde pas la manière dont le monde extérieur se relie à l’esprit intérieur (Fox, 2001)
      - Relativité de la construction de la connaissance entre le personnel et le communautaire -Phillips (1995)
      - Blocage en cas de conflit
- - - - Ivan Pavlo (1904)
        
        Formulation par John Broadus Watson(1913)
        
        B. F. Skinner (1938)
        
        L'apprentissage par renforcement (Récompense)
        
        Pédagogie par objectifs
        
        Ralph W Tyler 1902‐1994)
        
        Robert Mager (1975)
        
        Performance attendu?
        
        Phénomènes observables et :red_cross:Conscience :red_cross:
        
        Reflexe conditionnel
    - - Enseignant
        
        Aider les apprenants à apprendre (entrainer, faire répéter)
        
        Evaluation avec Renforcement des comportements
        
        Définir le savoir et les objectifs
        
        Réaliser le design de l'apprentissage
        
        Hiérarchiser les exercices par complexité croissante
      - Apprenant
        
        Intégre le savoir
        
        Résoud les exercices Hierarchisés
        
        Apprend en répétant
        
        Passif
        
        Ecoute
    - - Prévenir l'erreur
      - S'appui sur comportement observable
      - Renforcer(+)
      - Efficace pour bas niveau Taxonomique
      - Développer des automatismes
    - - Erreur=Pas d'apprentissage
        
        Renforcement (-)
        
        Erreur :red_cross: source d'apprentissage
      - Pas de sens aux connaissances(contenu)
      - Vision non globale des connaissances
      - Incapacité à découper une compétence complexe
      - Ne s'intéresse pas à ce qui se passe dans la tête de l'apprenant
  - - - 16è siècle
        Le + ancien
    - - Pour grand nombre d'apprenants homogènes(Astolfi, 1992) :check:
      - Efficace si concepts de bases, info prélim :check:
      - Gain de temps à court terme
        Exposer rapidement les connaissances :check:
    - - Apprenant inattentif passif
      - Emetteur<--- :red_cross: --->Récepteur
        
        Message non décodé :red_cross: par l'apprenant
      - Apprenant <---culpabilise/Sanctionne--->Enseignant
      - Apprenant<---- :red_cross: ---->Environnement
      - Reflexivité de l'apprenant :red_cross:
      - Il faut avoir le même bagage et outils cognitif que l'emetteur pour comprendre le message
      - La réussite n'est pas évidente
- - - - Clair
      - Bien structuré
      - Progressif
      - Illustrations