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TEORÍAS EDUCATIVAS 34 : - Coggle Diagram
TEORÍAS EDUCATIVAS
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1 Aportes filosóficos de Platón
La teoría de las ideas o teoría de las formas:
Las Ideas son, pues, el objeto de la filosofía platónica, el conocimiento verdadero. De la oposición entre el mundo sensible y el mundo de las Ideas se desprende la concepción del dualismo platónico que atraviesa su obra
Superioridad de la sabiduría sobre el saber
: Su objetivo es hacer posible un ordenamiento social fundado en la justicia, que no solo regule las relaciones entre los sujetos, sino que sea capaz de influir en la construcción del individuo.
La dialéctica como método científico
: la dialéctica se comprende como un método para lograr reconocer la Idea primera, a partir de la cual se pueden identificar y estructurar sus especies.
7 El positivismo Lógico en la escuela
El positivismo lógico representa una escuela filosófica, formada alrededor del Círculo de Viena, que aglutina las tradiciones del empirismo y del análisis lógico del lenguaje.
escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico, tal que puede surgir de la afirmación de las teorías a través del método científico.
Uso del método crítico para distinguir un documento verdadero de uno falso, a través de la crítica interna y externa.
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Aportes filosóficos de El Emilio Rousseau
Emilio o De la Educación
Sugirio métodos de enseñanza más permisivos para que el niño pudiera vivir cada una de sus etapas del desarrollo como lo requiriera su propia naturaleza humana, sosteniendo que esta educación debe ser adecuada a la edad del niño.
DEFENSOR DEL NATURALISMO
Considera 4 momentos o periodos de la ecuación natural. Es el principal principio que sirvió de fundamento para el surgimiento de la Escuela Nueva o Activa; junto con la libertad del niño, la autoactividad, el laicismo y la coeduación,
CONCIBE A LA NATURALEZA COMO LAS DISPOSICIONES PRIMARIAS O HÁBITOS NO ALTERADOS POR LA INSTRUCCIÓN
, Consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando
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Aportes filosóficos de Aristóteles
Fue capaz de plantear que la educación, la genética y los hábitos son factores que influyen en la formación durante el desarrollo personal.
Valoró la importancia del ámbito del juego, en los más pequeños, para el desarrollo tanto a nivel físico como a nivel intelectual en sus primeras etapas de formación.
Solía afirmar que la educación nunca termina pues es un proceso de perfeccionamiento y, por lo tanto, dicho proceso dura toda la vida de la persona.
10 Skinner y acondicionamiento conductual
Ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite.
Manifiesto a través de su condicionamiento operante que la conducta humana es manipulable, logró que su teoría fuera introducida en la educación para el proceso enseñanza-aprendizaje.
El condicionamiento operante es la teoría psicológica del aprendizaje explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental.
las conductas no deseadas que el alumno tenga en el aula, pueden ser modificadas utilizando los principios básicos del condicionamiento operante.
4 El rigor epistemológico de Kant
Conocido por:
concepto del imperativo categórico, crear la teoría del idealismo trascendental, el noúmeno, contribuir a la distinción analítico-sintético, la expresión Sapere aude y proponer el concepto de la nebulosa protosolar
Señaló explícitamente la relevancia académico-didáctica de sus tareas docentes universitarias. Los alumnos debían ser formados para hacer de ellos personas sensatas, racionales y cultas
Su filosofía expresa el sentir de la sociedad culta de su época, especialmente preocupada por salvar las ideas de la libertad, la existencia de Dios y del alma; en un momento en que el empirismo inglés y el materialismo francés parecían avasallarlo todo y la metafísica alemana semejaba haber agotado su capacidad de respuesta.
5 El rigor epistemológico de Hegel
Halla una visión que unifique la realidad, a la que concibe como un todo ordenado, formado por una posición dialéctica (dinámica) entre razón y realidad, con contradicciones y superaciones constantes, para llegar a la conciencia total de la idea, el espíritu absoluto, que se desarrolla por la educación.
Él trata de superar los contrarios encontrando un principio más alto, superador y estable
Permite lograr la perfección del ser humano, a partir de la formación intelectual y moral.
La educación debe propender hacia el progreso, superando estadios anteriores, estudiando las lenguas clásicas, la historia, las matemáticas, la religión; y para lograr concentración, orden y dinamismo, propone los ejercicios militares.
6 El Marxismo en la escuela
La educación marxista debe interpretarse como acomodación. Todo ocurre en el tiempo, en la sucesión, en la negación superadora, en la evolución.
La educación es una actividad acomodadora a la situación revolucionaria, progresista del momento. La educación será una lucha circunstanciada, presente y no ausente en los ideales, en las abstracciones eternas.
La educación marxista es una educación por medio del trabajo y a través de éste se realizará principalmente la socialización del alumno.
9 El experimentalismo de John Dewey
El aprendizaje a través de la experiencia y las vivencias cotidianas: La experiencia es el proceso por el cual el individuo alcanza la información y la que nos da el material necesario para que generemos conocimiento, siempre a través de la interacción y la experimentación (instrumentalismo).
La vida social es clave para el desarrollo: Se debe aprender de cualquier ámbito de la vida.
Fomentar la independencia de la investigación: Se debe aprender a investigar y a emprender tus propias investigaciones para obtener tus propios hallazgos.
8 El enfoque ideológico de Makarenko
Makarenko decía que si el adolescente es malo es debido a la carencia de un buen condicionamiento social. Solo con una experiencia social verdadera, aprenderan a apreciar los valores de la sociabilidad y se producirá su regenarción interior
La escuela debía ser única, con una estrecha unión entre trabajo intelectual y manual. La enseñanza para Makarenko, ha de ser politécnica, de modo que se familiarice a los alumnos con la producción agrícola e industrial.
Makarenko creó un sistema pedagogico innovador, el cual se refleja a través de novelas, obras de teatro y guiones cinematográficos. La más notoria y querida obra del autor Poema Pedagógico representa personajes que viven fuera de sus paginas y son personificados por pedagogos, médicos, ingenieros, aviadores.
11 La escuela creativa de Carl Rogers
Proclamó la necesidad de educar en forma libre y pragmática, con la función de un maestro que orienta, que ayuda, que brinda condiciones, que escucha, que participa en el grupo como uno más,
Brindando sus aportes y aprendiendo también de sus alumnos; pero sin imponer conductas, que se desarrollarán de modo espontáneo, intuitivo, respetuoso, afectuoso y natural hacia el perfeccionamiento.
La educación no directiva promueve el pensamiento crítico, la libertad de acción, así como el diálogo y la escucha en el compromiso de construir el propio conocimiento en equipo.
el clima psicológico de libertad favorecía el desarrollo pleno del individuo, valoraba la empatía y la autenticidad
El objetivo de la educación es ayudar a los alumnos a convertirse en individuos capaces de tener iniciativa propia para la acción, responsables por sus acciones,
