Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Quy trình phát triển chương trình giáo dục Tiểu học - Coggle Diagram
Quy trình phát triển chương trình giáo dục Tiểu học
Bước 1: Bối cảnh, nhu cầu,
định hướng
Bối cảnh thực tế: Tìm hiểu kinh nghiệm và sự thay đổi về chương trình giáo dục ở Việt Nam và một số nước trên thế giới
Nhu cầu phát triển chương trình phù hợp với thực tế ở Việt Nam và các địa phương, đáp ứng nhu cầu thực tế của xã hội
Xác định được định hướng, quan điểm xây dựng phát triển chương trình.
Ví dụ:
Chương trình hiện hành (2006) theo quan điểm tiếp cận mục tiêu.
Chương trình mới (2018) theo định hướng phát triển năng lực.
Do bối cảnh thực tế thay đổi con người luôn phải sáng tạo, thường xuyên cập nhật tri thức mới nên chúng ta phải xác định được các định hướng vì nó chi phối việc phát triển chương trình giáo dục phổ thông chung cũng như chương trình môn học, bài học.
Bước 2: Thiết kế mục tiêu giáo dục, chuẩn đầu ra
Mục tiêu giáo dục
Là kết quả mong muốn học sinh sẽ đạt được sau khi thực hiện chương trình giáo dục đó, hay môn học, bài học đó
Cần phải xác định mục tiêu, kết quả mong muốn học sinh đạt được sau khi thực hiện CTGD đó qua từng giai đoạn như bài học và mục tiêu định hướng cho toàn khâu thiết kế về sau.
Mục tiêu giáo dục cần được xây dựng theo quan điểm tiếp cận đã xác định ở trên, khi xác định mục tiêu tức là trả lời cho câu hỏi HS sẽ học được điều gì? Phát triển những năng lực, phẩm chất gì?
Ví dụ: Nếu CT mới(2018) theo hướng tiếp cận năng lực thì mục tiêu giáo dục là những kết quả, năng lực, phẩm chất mà học sinh cần đạt được qua từng cấp học, lớp học, môn học, bài học.
Chuẩn đầu ra
Là mục tiêu yêu cầu cơ bản cần thiết mà HS cần đạt được (về phẩm chất và năng lực)
về bản chất chuẩn đầu ra cũng là mục tiêu nhưng được cụ thể hóa cho từng môn học, bài học, từng nội dung trong chương trình.
Lưu ý: Khi xác định mục tiêu / chuẩn đầu ra cho bài học cần tuân thủ theo các yêu cầu, hướng dẫn. Chọn những thuật ngữ và mệnh đề thích hợp. Trong đó phải thể hiện bằng động từ để phát biểu mục tiêu hay hình thức chỉ hành vi mà chúng ta có thể quan sát được.
Bước 2: Thiết kế nội dung,phương pháp, hình thức kiểm tra đánh giá
Nội dung
Sử dụng cụ thể hóa các mục tiêu giáo dục, chỉ ra đối tượng của việc học.
Cần chỉ rõ nội hàm của những khái niệm, thuật ngữ mà học sinh cần biết.
Phương pháp giáo dục
Xác định các định hướng về việc sử dụng phương pháp
Gợi ý hệ thống các phương pháp sử dụng
vận dụng các PPDH tích cực
Hình thức giáo dục
Xác định đồ dùng(SGV, ...)
Phương tiện dạy học cần thiết để phục vụ cho hoạt động dạy...( video, bằng hình, ...)
Kiểm tra đánh giá
Xác định rõ mục tiêu, nguyên tắc của việc đánh giá
Chương trình đánh giá theo phẩm chất và năng lực
Xác định các tiêu chí đánh giá
Xác định các phương pháp và công cụ đánh giá
Ví dụ: Bài kiểm tra, sử dụng thước đo, ...
Bước 3 : Thực hiện
Kết quả của giai đoạn thiết kế chương trình sẽ là một bản chương trình giáo dục cụ thể. Nó cho ta biết mục tiêu giáo dục , nội dung giáo dục, phương pháp giảng dạy, các điều kiện và phương tiện hỗ trợ giáo dục, phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập cũng như việc phân phối thời gian giáo dục.
Bước 4: Đánh giá
Xác định được đối tượng đánh giá trong và đối tượng đánh giá ngoài đối với chương trình giáo dục đã thực hiện để chỉnh sửa bổ sung nhằm làm cho chường trình ấy hoàn thiện hơn