Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
El nuevo horizonte de la investigación pedagógica, ESTUDIANTE: LÓPEZ…
El nuevo horizonte de la investigación
pedagógica
El conocimiento pedagógico
Analisis de investigación
El grado en que la investigación ha contribuido a la normal
disciplinarización de las ciencias de la educación
El grado en que la investigación pedagógica verdaderamente
ha cumplido su misión de ser la fuente del conocimiento
Si la educación es una profesión
debe tener una base de conocimientos como guía de la acción profesional y se supone que la investigación pedagógica debería alimentar este elenco de conocimientos profesionales
Para Herbart, la Pedagogía como disciplina
autónoma tiene unos fines y unos medios
Los fines, en este caso, vienen
marcados por la ética y los medios para el logro de estos fines vienen marcados por la psicología.
Pero, desde 1806 hasta hoy, ya pasado el siglo xx, realmente no han sido muchos los progresos científicos ni los apoyos de estos saberes a la práctica educativa
Durante todo el siglo XX, el proceso de disciplinarización de la pedagogía, adoptó el lenguaje y la lógica de la tradición científica
Modos de producción del conocimiento pedagógico
Diversos autores clasifican las formas de producir conocimientos y determinar la mejor práctica profesional
Se evidencia en dos categorías generales, identificadas como muestras
Ciencia y tecnología
Humanístico
Es pertinente destacar que, en este modo de producción de conocimiento, la capacidad de concebir, diseñar y llevar a efecto formas de la realización tecnológica
En el sector de la educación característica definitoria del mismo es su lento proceso de producción de
conocimiento sobre enseñanza y otras modalidades
Dicho sea de paso es evidente que resulte demás pesimistas los resultados de las encuestas de la EERA, de los cuales se deducen, entre otras, las siguientes conclusiones:
La respuesta de la investigación educativa. Modelos emergentes
Se complementan
La investigación educativa basada en el diseño
La exigencia de conocimiento basado en evidencia empírica
Experimentos de diseños de intervención educativa
Está dirigida principalmente a comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje en los que el propio investigador se halla implicado.
la investigación se centra en diseñar innovaciones y en explorar todos los aspectos integrados en la misma durante su puesta en operación:
La exigencia eficaz de rigor científico en la investigación educativa
En esta perspectiva, la forma de producción y transferencia de conocimiento adquiere una importancia capital como determinante del uso y de los estándares de calidad de la acción profesional (la mejor práctica)
La investigación educativa científicamente fundada se caracteriza por:
Plantear cuestiones significativas que puedan ser investigadas empíricamente
Ligar la investigación a teoría relevante.
Utilizar métodos que permitan la búsqueda
Proporcionar una cadena explícita
Intentar resultados que puedan replicarse
Distinguir métodos y datos para facilitar y estimular el escrutinio
ESTUDIANTE: LÓPEZ NIETO MARISOL ROMINA
