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Actitudes, Actitudes: clase especial, Fuentes: :black_small_square: Baron…

- - - - Algunos hallazgos sugieren herencia en las preferencias.
      - Parece que las actitudes que son altamente heredables pueden ser más difíciles de cambiar que aquellas que no lo son
  - - - Nos permiten expresar nuestros valores centrales o creencias
    - - Ayudando a la gente a protegerse de información no deseada acerca de ellos mismos
    - - Las actitudes parecen operar como esquemas: marcos mentales que nos ayudan a interpretar y procesar muchos tipos de información
    - - Ayudándonos a mantener o realzar nuestros sentimientos de confianza hacia nosotros mismos.
  - - - Forma básica de aprendizaje en el cual los individuos adquieren nuevas formas de comportamiento o pensamiento a través de al observación del comportamiento de otros
    - - Aprendizaje en el que se refuerzan las respuestas que llevan a un resultado positivo o que permiten evitar resultados negativos.
    - - Cuando un estímulo precede regularmente a otro, el que sucede primero puede pronto convertirse en una señal para el que ocurre después.
      - Los estudios indican, como dato relevante, que el condicionamiento clásico puede suceder por debajo del nivel de atención consciente: Condicionamiento subliminal (de las actitudes):
        
        Condicionamiento clásico que sucede en ausencia de una atención consiente al estímulo implicado. 🤷‍♂️
    - - Proceso a través del cual nos comparamos con otros para determinar si nuestro punto de vista de la realidad social es o no correcto.
- - - - Se procesa la información de dos modos diferentes
        
        De forma
        
        Sistemática
        
        Procesamiento de la información de un mensaje persuasivo que implica hacer consideraciones cuidadosas del contenido y de las ideas del mensaje
        
        Heurística
        
        Procesamiento de la información de un mensaje persuasivo que implica el empleo de reglas simples o de atajos mentales.
        
        Con base en esto existen dos rutas de persuasión
        
        Central ⬆
        
        Cambio de actitud que resulta del procesamiento sistemático de información presente en los mensajes persuasivos.
        
        Periférica ↗
        
        Cambio de actitud que ocurre en respuesta a señales persuasivas procedentes de la aparente experiencia o estatus de los persuasores.
    - - Sugiere que la persuasión puede suceder de dos maneras distintas que difieren en la cantidad del esfuerzo cognitivo o de la elaboración que requiere.
- - - - En otras palabras, a menudo escogemos participar en
        situaciones en las cuales lo que decimos y lo que hacemos coincide.
      - La relación entre actitudes y situaciones puede ser una calle de dos sentidos. Las presiones situacionales moldean la medida en que las actitudes pueden ser expresadas en acciones explícitas.
    - - Fuerza de la actitud 💪
        
        Cuanto más fuerte sean las actitudes, mayor será su impacto en la conducta
        
        Incluye varios factores:
        
        Intensidad
        
        Esto es cuán fuerte es la reacción emocional provocada por el objeto de la actitud
        
        Importancia
        
        La medida en que un individuo se preocupa a conciencia por la actitud y está personalmente implicado con ella
        
        Uno de los determinantes claves de dicha importancia es lo que los psicólogos sociales llaman interés concedido:
        
        La medida en que la actitud es personalmente relevante para el individuo que la posee, o la medida en la que el objeto o tema al cual se refiere tiene consecuencias importantes para esta persona
        
        Conocimiento
        
        Cuánto sabe el individuo acerca del objeto de la actitud
        
        Accesibilidad
        
        Con qué facilidad se recuerda la actitud ante varias situaciones
      - Especificidad de la actitud :pushpin:
        
        Medida en que las actitudes están centradas en aspectos o situaciones específicas más que en temas generales.
      - Orígenes de las actitudes 💫
        
        Importantes evidencias indican que las actitudes formadas a través de la experiencia directa a menudo ejercen mayores efectos en la conducta que las formadas indirectamente.
  - - - Teoría de la conducta planeada 📖
        
        Sugiere que además de las actitudes hacia un comportamiento dado y de las normas subjetivas acerca de éste, los individuos también consideran el control de la conducta percibido —su habilidad para ejecutar la conducta.
      - Teoría de la acción razonada 💭
        
        La medida en que la actitud es personalmente relevante para el individuo que la posee, o la medida en la que el objeto o tema al cual se refiere tiene consecuencias importantes para esta persona
        
        Esta decisión se refleja entonces en las intenciones conductuales, las cuales influyen fuertemente la
        conducta.
        
        Una extensión de la teoría de la acción razonada
    - - Modelo del proceso "de la actitud a la conducta"
        
        Enfatiza la influencia tanto de las actitudes como del conocimiento almacenado sobre lo que es apropiado en una situación dada en la definición individual de la situación. Esta definición, a su vez, influye sobre el comportamiento.
- - - - Estos hallazgos sugieren que utilizar la disonancia para generar hipocresía puede, de hecho, ser una herramienta poderosa para cambiar la conducta de la gente de manera beneficiosa.
      - Elementos propicios
        
        Las personas en cuestión deben apoyar públicamente las conductas deseadas
        
        Deben ser inducidos a pensar acerca de sus propios fallos para mostrar estas conductas en el pasado
        
        Se debe dar acceso a los medios directos para reducir su disonancia
    - - Técnicas para reducirla
        
        Directos
        
        Trivializar la inconsistencia
        
        Adquirir nueva información que apoye nuestras actitudes o nuestra conducta.
        
        Cambiar la conducta o la actitud
        
        Indirectos: aquellas que dejan intacta la discrepancia básica entre las actitudes y la conducta pero reducen los sentimientos negativos desagradables generados por la disonancia.
        
        Es más probable que ocurra la adopción de rutas indirectas para reducir la disonancia cuando se trata de discrepancias en actitudes importantes o creencias sobre uno mismo.
        
        Ejemplos, tenemos la autoafirmación, implicarse en actividades recreativas o expresar sentimientos positivos.
      - Disonancia cognitiva ➡⬅
        
        Estado interno desagradable que ocurre cuando los individuos observan inconsistencias entre dos o más de sus actitudes o entre sus actitudes y su comportamiento
    - - Existen ocasiones en los que se toma una conducta inconsistente a la actitud personal por inducción de los demás, lo cual se denomina como condescendencia forzada/inducida.
      - El efecto menos-lleva-a-más ➖➕
        
        Ofrecer pequeñas recompensas individuales por realizar comportamientos contrarios a las actitudes produce, generalmente, más disonancia, y por tanto mayor cambio de actitud, que ofrecer recompensas mayores.
        
        Razones fuertes para implicarse en una actitud discrepante con la actitud
        
        La disonancia es débil
        
        Cambio de actitud menor
        
        Razones débiles para implicarse en una discrepante con la actitud
        
        La disonancia es fuerte
        
        Cambio de actitud mayor
    - - Tus creencias van en contra con las del grupo
      - Para esto se puede reducir la disonancia a través del apoyo de otros de tu lado e intentar convencer al resto del grupo.
  - - - Es la teoría que ha tenido más resonancia; porque es útil para pensar situaciones de cambio de actitudes
      - Festinger desarrolla su teoría al observar en la vida cotidiana que la discrepancia entre los pensamientos, emociones y la conducta provocan malestar y estrés emocional
      - Sustituye los términos consistencia e inconsistencia por otros: consonancia y disonancia
      - El núcleo de la teoría se puede resumir en:
        
        La existencia de cogniciones que no son coherentes entre sí produce en la persona un estado psicológico de incoherencia (disonancia) que es incómodo y que la persona se esforzará en pelear intentando hacer esas cogniciones más coherentes
      - .
        
        La disonancia es psicológicamente incómoda por lo que las personas tratan de reducirla para lograr la consonancia.
        
        Cuando la disonancia está presente, además de intentar reducirla la persona evita activamente las situaciones e informaciones que pudieran aumentarla.
      - Esta teoría se basa en que el individuo se esfuerza por establecer un estado de coherencia con el mismo
        
        Si los conocimientos que una persona tiene de sí misma y de su ambiente no son coherentes entre sí, se presenta un estado de disonancia cognitiva, el cual es una de sus principales causas de incoherencia en el comportamiento.
      - En que consiste:
        
        Se refiere a una situación en que las actitudes producen una sensación de incomodidad que conduce a una alteración en los mismos para reducir el malestar y reestablecer el equilibrio.
- - - - Un creciente cuerpo de investigaciones y evidencias sugieren que las actitudes también pueden estar influidas por factores genéticos.
    - - Los niños oyen decir cosas a sus padres inapropiadas para sus oídos, o los observan realizando acciones que luego les poden que ellos no hagan. La evidencia es clara: aprenden a hacer lo que sus padres hacen y no lo que dicen
      - El aprendizaje observacional sucede cuando los individuos adquieren nuevas formas de comportamiento simplemente a través de al observación de las acción es de los demás
      - Tanto niños como adultos adquieren actitudes producto de la exposición a los medios de comunicación experiencia indirecta.
      - Alberto Bandura y el aprendizaje observacional o vicario
        
        La observación permite a las personas aprender sin llevar a cabo ninguna conducta.
        
        El refuerzo facilita el aprendizaje, pero no es una condición esencial
        
        Observamos TODO lo que nos rodea, pero especialmente observamos el comportamiento de otros y lo aprendemos
        
        El aprendizaje por observación es más eficiente que el aprendizaje por experiencia directa (se ahorra consecuencias negativas)
        
        Imitación
        
        Es la esencia del modelo, implica procesos cognitivos y no es pura mímica o repetición, conlleva la representación simbólica de información y su codificación para usarla en un futuro.
        
        Etapas del aprendizaje observacional o vicario
        
        Actuación
        
        Después de observar un modelo y retener en la memoria lo observado, producimos una conducta compleja al transformar las representaciones cognitivas en actos concretos
        
        Representación
        
        La codificación verbal acelera el proceso de aprendizaje de esa conducta
        
        La observación genera representaciones simbólicas en nuestra memoria, sea como imagen o en palabras, es importante que pueda ser evocado en ausencia del modelo
        
        Motivación
        
        Aprendizaje por observación es realmente efectivo cuando quienes aprenden están motivados porque esto promueve la conducta concreta.
        
        Atención
        
        Antes de imitar a alguien en su comportamiento. Los factores que influyen en la atención:
        
        Naturaleza de la conducta a imitar: si es una conducta valiosa para nosotros
        
        Modelos atractivos
        
        Frecuencia de contacto
    - - Con frecuencia cambiamos nuestra actitudes con el fin de tener puntos de vista más cercanos a los de los demás. La comparación social puede contribuir a la formación de nuevas actitudes.
      - Las actitudes son moldeadas por al información social proveniente de otros (lo que vemos que ellos hacen o dicen), junto con nuestro deseo de ser similares gente que nos agrada o respetamos
      - La comparación social es nuestra tendencia a compararnos con otros para determinar si nuestro punto de vista sobre la realidad social es correcto o no
  - - - Casi todos lo psicólogos sociales creen que las actitudes son aprendidas.
    - - Instrumental: aprender a mantener los puntos de vista "correctas"
        
        Recibir refuerzo positivo después de la interacción con el objeto actitudinal: actitud positiva
        
        Excepción: Un premio excesivo puede aminorar actitudes positivas
        
        Los padres y los adultos juegan un rol activo moldeando las actitudes de los más jóvenes, recompensando con sonrisas, aprobaciones o abrazos a los niños para establecer así las posiciones "correctas", aquellas que los mismos padres favorecen
      - Clásico: aprendizaje basado en la asociación
        
        Cuando un objeto del mundo social produce una sensación placentera: actitud positiva
        
        El condicionamiento clásico puede suceder por debajo de nivel de atención consciente.
- - - - Persona B comparte postura política (función expresiva de valor)
      - Persona A beneficio laboral (función instrumental)
- - - - Las consecuencias de nuestras respuestas permiten una conducta anticipatoria. Podemos provenir y prever los resultados y actuar en consecuencia
      - Las consecuencias permiten reforzar las conductas, pero el aprendizaje es mucho más eficiente cuando quien aprende se involucra cognitivamente en la situación de aprendizaje y comprende qué conductas preceden a consecuencias satisfactorias
      - Nos informan de los efectos de nuestros actos