Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
EVALUACIÓN - Coggle Diagram
EVALUACIÓN
¿Qué la evaluación?
Según Carlos Rosales "una reflexión crítica sobre todos los momentos y factores que intervienen en el proceso didáctico a fin de determinar cuales pueden ser, están siendo o han sido, los resultados del mismo.
Según Pedro Lafourcade la entiende como una etapa del proceso educacional que tiene por fin comprobar de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación.
Según Rodríguez Sanmartin "es
una actividad sistemática, continua e
Integrada en el proceso educativo, cuya finalidad es el mejoramiento del mismo, mediante el conocimiento, lo más exacto posible del alumno, de dicho proceso y de todos modos los factores que intervienen en el mismo"
- La
evaluación como una determinación de valor
- La evaluación como integrada en todo el proceso educativo (todos los momentos, todos los componentes, relación entre objetivos medios
resultados)
La evaluación como un proceso que,
partiendo de unos criterios de valor dados, pretende la obtención de la información necesaria que nos permita emitir, juicios de valor y tomar las decisiones oportunas.
-
¿Qué hemos de evaluar?
Según González Soler considera que sobre el campo de la evaluación educativa se ha ejercido lo que se califica de triple reduccionismo
1º reduccionismo consiste en la equiparación del concepto y contenido de
la evaluación educativa con la evaluación que el profesor o el equipo de profesores realiza sobre el alumno
Segundo reduccionismo, o más exactamente la segunda fase del triple reduccionismo, viene dado por la equiparación de la evaluación del alumno con la evaluación del producto, es decir, los resultados.
tercer reduccionismo se refiere a la equiparación de resultados con
desarrollo cognoscitivo y éste a su vez con rendimiento académico, tal y como es
medido por tests estandarizados y exámenes. .
La evaluación educativa debe abarcar:
a) Evaluación del alumno en todos los aspectos de su personalidad.
b) Evaluación del programa instructivo (objetivos, medios, materiales,etc).
c) Evaluación de la acción instructiva (que incluye también la acción del contexto
o ambiente).
d) Evaluación de la escuela como un todo.
-