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EL ECOSISTEMA PEDAGÓGICO DE LOS PLEs, ARZATE SAN LUIS LINDA MONTSERRAT…
EL ECOSISTEMA PEDAGÓGICO DE LOS PLEs
Teorías pedagógicas que fundamentan el uso de las tecnologías PLES.
HEUTAGOGÍA
Así se designa el estudio de aprendizaje auto determinado.
En la heutagogía el aprendiz
-Ajusta el curso del aprendizaje.
-Diseña.
-Desarrolla el mapa del aprendizaje (desde el currículum hasta su evaluación).
Hace énfasis en
Aprendizaje de doble bucle.
Interpretado como concepto clave
Según el cual una persona u organización es capaz no solo de buscar nuevas maneras de resolver un problema si el resultado no es satisfactorio.
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Aprender a aprender.
Aprendizaje auto-determinado.
Considera
Especialmente justificado si tenemos en cuenta la complejidad e imprevisibilidad de las conexiones neuronales en el aprendizaje que suelen dar lugar asociaciones y patrones no previsibles.
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Procesos no lineales.
COMPLEJIDAD Y APRENDIZAJE EMERGENTE
Complejidad es una manera de pensar acerca del mundo.
Existen 4 tipos de contextos.
Contextos complicados.
Caracterizados por múltiples respuestas.
Contextos complejos.
Caracterizados porque las respuestas no se consiguen descubrir.
Un sistema complejo implica un gran número de elementos o agentes que interactúan entre sí, los agentes y el sistema se limitan unos a otros, es decir, no podemos pronosticar o predecir qué ocurrirá.
Contextos caóticos.
Caracterizados por no haber patrones manejables, solo turbulencia, es el reino de lo incognoscible.
Contextos simples.
Caracterizados por la estabilidad y relaciones causa-efecto claras.
El aprendizaje emergente es abierto, flexible, surgiendo de los contextos en los que el cambio es rápido e impredecible, es decir, en una sociedad como la actual.
CONECTIVISMO
Teoría del aprendizaje para la era digital.
Principios de conectivismo
-El aprendizaje y conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
-Proceso de conectar nodos.
-Habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos.
Define el aprendizaje como
El establecimiento de conexiones dentro o fuera de nuestra estructura cognitiva. Introduce la noción de conocimiento conectivo.
Consiste en la red de conexiones formada por la experiencia y la interacción con una comunidad que conoce.
En primera línea pone a la red de interés
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TEORÍA LAAN
El aprendizaje como una red.
Es un intento de teoría resumida sobre el aprendizaje y la enseñanza, que al ser puesta en acción sirva para la construcción y el enriquecimiento del propio PLE.
Teniendo como teorías y conceptos
Aprendizaje de doble bucle.
Se aprovecha
-El aprendizaje de los errores.
-La detección.
-La corrección de errores.
-La investigación.
-El cambio de valores.
-Estrategias.
-Asunciones previas de la teoría en uso.
La teoría de la complejidad.
Ayuda
A comprender el dinamismo e incerteza del contexto social y del conocimiento en el que se mueve el aprendiz y a operar en él aprovechando el poder de las conexiones y las redes.
Estos mimbres convergen de una red
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Conectivismo
(Autonomía)
Integra
Fundamentalmente las ideas del aprendizaje como conexión.
A nivel:
-Externo.
-Conceptual.
-Neuronal.
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA
Implica la integración de
Conocimientos, habilidades y destrezas y actitudes.
Es un proceso constructivo activo por parte del aprendiz.
Siendo el aprendizaje su entorno de construcción, resumido en:
-Todo el conocimiento construido.
-Construir muchas visiones del mundo.
-Depende del contexto.
-Mediado por herramientas y signos.
-Actividades inherentemente social y dialógica.
Al ser constructivista implica ser
Constructiva
(Artículadora/Reflexiva)
Tiene lugar
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Intencional
(Reflexiva/
Reguladora)
Tiene lugar
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Activa
(Manipulativa/Observadora)
Tiene lugar
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Auténtica
(Compleja/
Contextualizada)
Tiene lugar
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Colaborativa
(Colaborativa/
Conversacional)
Tiene lugar
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ARZATE SAN LUIS LINDA MONTSERRAT GRUPO: 1°14 :<3: